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第10天 學(xué)習(xí)內(nèi)容 一、思維概述 （一）思維的含義 思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的對客觀事物概括和間接的認(rèn)識，是認(rèn)識的高級形式。思維能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動中。 （二）思維的特征 1．概括性 思維的概括性是指，在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。概括一定程度上表現(xiàn)了思維的水平，是人們形成概念的前提，也是思維活動能迅速遷移的基礎(chǔ)。 2．間接性 思維的間接性是指，人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。由于間接性，人們才可能超越感知覺提供的信息，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。如，通過一個事物認(rèn)識其他事物，從事物的外部特征認(rèn)識其內(nèi)部變化及聯(lián)系，推測事物的發(fā)展變化進(jìn)程等。 3．思維是對經(jīng)驗的改組 思維不是簡單地再現(xiàn)經(jīng)驗，而是對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行改組、建構(gòu)的過程。 （三）思維的種類 1．直觀動作思維、形象思維與邏輯思維 這種分類主要是根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方法來進(jìn)行。 （1）直觀動作思維 又稱實踐思維，是通過實際操作解決問題的思維活動。 （2）形象思維 指人們利用頭腦中的具體形象來解決問題。 （3）邏輯思維 運用概念、理論知識來解決問題時的思維，是人類思維的典型形式。 2．經(jīng)驗思維與理論思維 （1）經(jīng)驗思維 憑借日常生活經(jīng)驗進(jìn)行思維的活動。 （2）理論思維 根據(jù)科學(xué)的概念和論斷，判斷事物，解決問題。 3．直覺思維與分析思維 （1）直覺思維 人們在面臨新問題、新事物和現(xiàn)象時，能迅速理解并作出判斷的思維活動，具有快速性、跳躍性、堅信感和或然性。 （2）分析思維 即邏輯思維。它是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，得出合乎邏輯的結(jié)論。 4．輻合思維和發(fā)散思維 （1）輻合思維 人們根據(jù)已知的信息，利用規(guī)律解決問題，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。 （2）發(fā)散思維 人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。 5．常規(guī)思維和創(chuàng)造思維 （1）常規(guī)思維 也叫再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序解決問題。 （2）創(chuàng)造思維 重新組織已有知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式，是多種思維的綜合表現(xiàn)。 （四）思維的過程 思維是通過一系列比較復(fù)雜的操作來實現(xiàn)的。人們在頭腦中，運用存儲在長時記憶中的知識經(jīng)驗，對外界輸入的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程，這就是思維過程，或稱之為思維操作。 1．分析與綜合（思維的基本過程） （1）分析 在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。人們的分析往往從事物的特征入手。 （2）綜合 在頭腦中把事物的各個部分、特征、屬性結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體的過程。 2．比較與分類 （1）比較 把各種事物和現(xiàn)象加以對比，確定它們的異同點以及關(guān)系。分析是比較的前提。 （2）分類 在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的異同點，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。 3．抽象與概括 （1）抽象 在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質(zhì)的特征的過程。 （2）概括 在抽象的基礎(chǔ)上，形成對事物概括的認(rèn)識。一般分為兩種，初級概括是在感覺、知覺、表象水平上的概括。高級概括是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征進(jìn)行的概括。 4．具體化與系統(tǒng)化 （1）具體化 在頭腦中把抽象、概括出來的一般概念、原理與理論同具體事物聯(lián)系起來。 （2）系統(tǒng)化 在頭腦中把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)。 二、概念 （一）概念的含義 概念是人腦對客觀事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識，是具有共同屬性的一類事物的總稱，是思維的最基本形式。每一個概念都包括內(nèi)涵與外延兩方面。內(nèi)涵是指概念的質(zhì)，即概念所反映的事物的本質(zhì)特征；外延是指概念的量，即概念的范圍；概念的內(nèi)涵增加，外延就變小了。 （二）概念的種類 1．具體概念和抽象概念 這是根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度進(jìn)行的分類。 （1）具體概念 描述事物具體屬性和指代屬性的概念。 （2）抽象概念 描述事物內(nèi)在、本質(zhì)屬性的概念。 2．合取概念、析取概念和關(guān)系概念 這是根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系進(jìn)行的分類。 （1）合取概念 根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念，這些屬性在概念中必須同時存在。例如，毛筆：有毛、是筆。 （2）析取概念 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單個或多個屬性所形成的概念，也叫選言概念，例如，好學(xué)生：品德好是好學(xué)生，成績好也可以是好學(xué)生。 （3）關(guān)系概念 根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念，例如，高低、上下等。 3．自然概念與人工概念 這是根據(jù)概念形成的自然性進(jìn)行的分類。 （1）自然概念 在人類歷史發(fā)展中自然形成的概念，其內(nèi)涵和外延由事物自身的特性決定。 （2）人工概念 在實驗室條件下，為模擬自然概念的形成過程，人為制造的概念，其內(nèi)涵和外延常都是人為確定的。 4．前科學(xué)概念和科學(xué)概念 這是根據(jù)概念形成的途徑進(jìn)行的分類。 （1）前科學(xué)概念 在日常生活中通過人際交往的經(jīng)驗積累而形成的概念，又稱日常概念。 （2）科學(xué)概念 在科學(xué)研究中，經(jīng)過假設(shè)、檢驗后逐漸形成的，反映客觀事物本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系的概念，又稱明確概念。 （三）概念的形成 1．概念形成的含義 概念形成是指，個體以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從許多同類事物的不同例證中獨立發(fā)現(xiàn)和獲得客觀事物的共同特征的過程。 2．概念形成的理論 （1）假設(shè)檢驗說 布魯納認(rèn)為，概念形成過程是不斷提出假設(shè)、驗證假設(shè)的過程。當(dāng)某種假設(shè)被證明是正確的，概念也就形成了。 （2）內(nèi)隱學(xué)習(xí)說 里伯認(rèn)為，當(dāng)刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜時，采用比較被動的、無意識的學(xué)習(xí)方式可能更有效，這些抽象概念的復(fù)雜結(jié)構(gòu)就是在這種無意識的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中獲得的。 （3）樣例學(xué)習(xí)說 茹什認(rèn)為，自然概念的形成以樣例學(xué)習(xí)為主，即在掌握概念時，不是掌握它的一個或者幾個本質(zhì)特征，而是對概念樣例的記憶。 （4）社會實踐說 奧蘇貝爾認(rèn)為，社會實踐活動是概念形成的條件和基礎(chǔ)，實踐活動是推動概念發(fā)展的動力。 （5）共同要素說 赫爾認(rèn)為，概念的形成是將一類概念的共同特征抽取出來，并對它們做出反應(yīng)的過程。赫爾是用聯(lián)想理論解釋概念形成的主要代表，他認(rèn)為概念形成就是把某種反應(yīng)(即概念反應(yīng))與一組具有一種或多種要素的刺激聯(lián)結(jié)在一起。對一個人而言，一種新的刺激，盡管具有以往從未見過的許多特征，但是，如果這種刺激具有一些與某個已知概念共同的要素，那么就會喚起概念反應(yīng)。 3．概念形成的策略 布魯納發(fā)現(xiàn)，實驗中被試連續(xù)做出的選擇或決定遵循一定的順序，有四種策略。 （1）保守性聚焦 把第一個肯定實例包含的全部屬性都看作未知概念的有關(guān)屬性而建立假設(shè)，然后每次只改變其中一個屬性來對這個假設(shè)進(jìn)行檢驗。保守型聚焦給記憶帶來的負(fù)擔(dān)最輕，因此是一種更有效的概念形成策略。 （2）冒險性聚焦 指把第一個肯定實例包含的全部屬性都看作是未知概念的有關(guān)屬性而建立假設(shè)，然后同時改變幾個屬性來檢驗這個假設(shè)。 （3）同時性掃描 根據(jù)第一個肯定實例所包含的屬性形成多個部分假設(shè)，然后對多個部分假設(shè)進(jìn)行驗證。 （4）繼時性掃描 在已形成的部分假設(shè)的基礎(chǔ)上，每次只檢驗一種假設(shè)，若這種假設(shè)被證明正確，保留，否則就采用另一個假設(shè)。 4．概念形成的階段 （1）階段一，抽象化 首先要了解客觀事物的屬性或特征，因此必須對具體事物各種特征和屬性進(jìn)行抽象。 （2）階段二，類化。 對客觀事物的各種屬性及其特征進(jìn)行歸類。 （3）階段三，辨別。 從發(fā)覺客觀事物的屬性或特征，到對這些屬性或特征的認(rèn)同，然后過渡到對客觀事物屬性或特征之間差異的認(rèn)識，都需要辨別。 （1）赫爾 赫爾首次用漢字的偏旁部首作概念，用無意義音節(jié)給它們命名。然后采用配對學(xué)習(xí)的方法，將漢字與某一無意義音節(jié)配對呈現(xiàn)。實驗程序是，用12個漢字組成一個單元代表一個概念，共12個單元，每次呈現(xiàn)一個單元的刺激，直到被試自動將偏旁與無意義音節(jié)聯(lián)系起來為止。這說明被試抓住了這些漢字的共同特征，同時排除了無關(guān)因素，形成了概念。 （2）布魯納 布魯納通過圖片選取探討了概念形成的過程。實驗設(shè)計了81張圖片，圖片上的屬性按性質(zhì)分為四類：圖形，圖數(shù)，顏色，邊線數(shù)量。81張圖片上的不同結(jié)合，可以構(gòu)成許多概念。實驗程序是，同時將81張圖片呈現(xiàn)給被試，說明圖片都有哪些屬性以及怎樣將圖片結(jié)合成概念。然后指著一張圖片對被試說：我現(xiàn)在心中有一個概念，概念上的屬性可以在這張圖片上看到，請你按自己的想法，每次選一張圖片給我看。對與錯我隨時反饋給你，看看能否發(fā)現(xiàn)我心中的概念。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試形成概念的過程是假設(shè)檢驗的過程。 （四）概念的掌握 1．概念掌握的定義 概念掌握是個體掌握同類客觀事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征或?qū)傩约捌鋬?nèi)在聯(lián)系的過程；涉及新概念與原有概念間的聯(lián)系和差異，是概念的同化過程，依賴學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中同化概念的相關(guān)信息和呈現(xiàn)概念表述是否清晰兩個條件。 2．概念掌握的學(xué)習(xí)模式 （1）類屬學(xué)習(xí) 指個體把新概念納入到自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)部分，使它們之間相互作用并建立聯(lián)系的過程。包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)兩種形式。 ①派生類屬學(xué)習(xí)：個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念是一個上位概念，學(xué)習(xí)的新概念或接受到的新信息，只是這個上位概念的一個特征（屬性）或一個例證。例如，學(xué)習(xí)完“筆”的概念，學(xué)習(xí)“圓珠筆”。 ②相關(guān)類屬學(xué)習(xí)：個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念是一個上位概念，學(xué)習(xí)的新概念或接受到的信息，只是對這個上位概念的深化、擴(kuò)充、修飾或限定。例如，原有概念的“愛國行為”包括“掛五星紅旗”“治理霧霾”等，現(xiàn)在有“學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。 （2）總括學(xué)習(xí) 指在若干已有的從屬概念的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)一個上位概念。例如，掌握了“鉛筆”“橡皮”“筆記本”，學(xué)習(xí)“文具”。 （3）并列結(jié)合學(xué)習(xí) 新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的概括層次相同，兩者既非上位關(guān)系又非下位關(guān)系時。例如，學(xué)習(xí)了“質(zhì)量和能量”，再學(xué)習(xí)“遺傳和變異”。 3．概念掌握的影響因素 （1）學(xué)習(xí)材料 具有較多屬性和特征的學(xué)習(xí)材料，較難掌握。 （2）學(xué)習(xí)者自身因素 學(xué)習(xí)者的知識經(jīng)驗、年齡、性別、智力、動機、情緒、疲勞程度的個體差異，以及由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)策略，都會影響概念的掌握。 （3）下定義 下定義有助于知識的系統(tǒng)化，有助于深刻、全面地理解和存儲知識，并不斷掌握新的概念。 （4）科學(xué)概念的理解 掌握科學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。 （五）概念結(jié)構(gòu)的理論 1．層次網(wǎng)絡(luò)模型 柯林斯認(rèn)為，概念是以結(jié)點的形式存儲在概念網(wǎng)絡(luò)中，每個概念具有一定的特征，這些特征實際上也是概念。各類屬概念按邏輯的上下位關(guān)系組織在一起，概念間通過連線表示它們的類屬關(guān)系，這樣彼此具有類屬關(guān)系的概念組成了一個概念網(wǎng)絡(luò)。在每一層概念的結(jié)點上，只存儲該概念的獨有特征，而同層各概念共有的特征，存儲在上一層的概念結(jié)點上。在網(wǎng)絡(luò)中，層次越高的概念，其抽象概括的水平越高。 2．特征表理論 波納認(rèn)為，概念的語義特征可以分解為定義性特征和特異性特征。定義性特征是定義一個概念所必須具備的，它相當(dāng)于概念的本質(zhì)特征。特異性特征是具有描述功能的特征，它相當(dāng)于概念的非本質(zhì)特征。概念的結(jié)構(gòu)由概念的定義性特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成，這些規(guī)則也稱概念規(guī)則，包括肯定、否定、析取、條件等。 3．原型模型 茹什認(rèn)為概念主要是以原型來表征的。所謂原型是指最能代表該概念范疇的成員。 4．激活擴(kuò)散模型 柯林斯在層次網(wǎng)絡(luò)模型的基礎(chǔ)上，提出了激活擴(kuò)散模型。該模型認(rèn)為，在概念網(wǎng)絡(luò)中，連線的長短表示概念聯(lián)系的緊密程度，連線越短，概念間的聯(lián)系越緊密。當(dāng)一個概念被加工時，其意義激活會自動傳遞到相關(guān)的概念，使得相關(guān)概念的意義也得到激活，而且激活的強度隨著傳遞距離的增加而降低。該模型成功解釋了“語義啟動效應(yīng)”。 第10天 測試習(xí)題 1.在人工概念的形成過程中，有人每次采用一次假設(shè)，逐次進(jìn)行檢驗，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論；根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是（ ） A.保守性聚焦 B.冒險性聚焦 C.同時性掃描 D.繼時性掃描 2.一般認(rèn)為，一個概念的形成包含的階段有（ ）。 A.下定義 B.類化 C.抽象化 D.辨別 3.要求幼兒對香蕉、蘋果、皮球、口琴等進(jìn)行分類，幼兒將蘋果與皮球歸為一類，香蕉與口琴歸為一類；由此表明他們所具有的概念種類是（ ） A.具體概念 B.抽象概念 C.合取概念 D.人工概念 4.天空中出現(xiàn)彩霞，就會下雨；當(dāng)空中出現(xiàn)晚霞，就會放晴；人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論；這主要體現(xiàn)的思維特征是（ ） A.間接性 B.抽象性 C.概括性 D.理解性 5.在概念形成的策略中，記憶負(fù)擔(dān)最輕的是（ ） A.保守性聚焦 B.冒險性聚焦 C.同時性掃描 D.繼時性掃描 第10天 習(xí)題答案 1.【答案】A 【解析】聚焦策略或整體性策略：這種策略將首次獲得的肯定例證中的部分屬性作為初始假設(shè)，然后經(jīng)過驗證剔除無關(guān)的屬性，逐步聚焦到關(guān)鍵屬性.若每次驗證僅選一種屬性，則稱為保守性聚焦；若每次驗證選兩種或以上屬性，則稱為博弈性聚焦. 掃描策略或部分策略：這種策略將首次獲得的肯定例證中的全部屬性作為初始假設(shè)，若將所有可能的假設(shè)都同時保存在記憶中，并逐一排除錯誤假設(shè)，為同時性掃描；若每次試驗中只采取一種假設(shè)，并逐一驗證，則稱為繼時性掃描。 2.【答案】BCD 【解析】概念的形成包含3個階段：（1）抽象化，對具體事物的各種特征和屬性進(jìn)行抽象；（2）類化，對客觀事物的各種屬性及其特征進(jìn)行歸類；（3）辨別，對客觀事物進(jìn)行分辨。 3.【答案】A 【解析】具體概念：描述事物具體屬性和指代屬性的概念。抽象概念：描述事物內(nèi)在、本質(zhì)屬性的概念。合取概念：根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念。人工概念：在實驗室條件下，為模擬自然概念的形成過程，人為制造的概念。合取概念：所有屬性同時存在；析取概念：至少一個屬性存在。 根據(jù)題中描述，幼兒是根據(jù)事物的外在形狀（圓球形，長條形）進(jìn)行的分類，而不是根據(jù)事物的本質(zhì)屬性（水果、玩具）進(jìn)行的分類。 4.【答案】C 【解析】思維的概括性是指，在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。思維的間接性是指，人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。題目描述是抽取規(guī)律，屬于概括性。間接性，一般用醫(yī)生看病的例子，通過一系列癥狀，間接推斷得了什么病。 5.【答案】A 【解析】本題旨在考查考生對概念形成的策略的理解和掌握。在概念形成的選擇性策略中，存在保守性聚焦策略、冒險性聚焦策略、同時性掃描策略和繼時性掃描策略。保守性聚焦策略是把第一個肯定實例所包含的全部屬性都看作未知概念的有關(guān)屬性而建立假設(shè)，然后每次只改變其中一個屬性來對這個假設(shè)進(jìn)行檢驗。冒險性聚焦是把第一個肯定實例所包含的全部屬性都看作未知概念的有關(guān)屬性而建立的假設(shè)，然后同時改變聚焦點上兩個或兩個以上的屬性來檢驗這個假設(shè)。同時性掃描策略是根據(jù)第一個肯定實例所包含的部分屬性形成多個部分假設(shè)，然后對多個部分假設(shè)進(jìn)行檢驗。繼時性掃描策略是在已形成的部分假設(shè)基礎(chǔ)上，每次只考驗一種假設(shè)，如果這種假設(shè)被證明是正確的，就保留它，否則就采用另一個假設(shè)，并逐一排除錯誤假設(shè)。聚焦策略和掃描策略的區(qū)別在于，聚焦策略主要是針對概念涉及的屬性進(jìn)行檢驗，而掃描策略則直接對概念進(jìn)行檢驗。保守性聚焦策略每次只改變一種屬性，因此記憶負(fù)擔(dān)最輕。因此本題選A。 | 
發(fā)表于 2019-3-5 21:40
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