蘭大復試秘籍

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-2 10:05

qq:13] 也許過于堅持一些東西也是一種愚蠢。
命運真是波濤洶涌的大海中的一艘小舟，只能由意志為她導航了。
極為贊同

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-2 10:17

是事實，也可能是個別現(xiàn)象．我的老鄉(xiāng)和那個河南的都是參加工作多年后才考的，富有社會經(jīng)驗，若功力不深，不要輕易去試，以免弄巧成拙．提點水果土特產(chǎn)之類的，體現(xiàn)出對導師的尊重就可以了．祝你成功．

笑看潮起潮落 · 發(fā)表于 2007-3-2 17:13

看了你的帖子，醍醐灌兒，如夢初醒！也很感謝你，盡管我今年還是不能參加復試，但是你的真誠打動了我，我很少能把如此長的帖子認認真真看完，看來網(wǎng)絡世界還有讓人相信的！希望能與你交朋友，不過你如果沒興趣也沒關(guān)系，我會記住你的．xulifeng3338261

tf33731 · 發(fā)表于 2007-3-5 12:49

呵呵,LZ還真是好人啊.也不知道今年能不能過線.不過太謝謝你了.
讓我對蘭大又多了一分了解

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-11 17:57

頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂頂

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-16 02:08

不少人不知導師的詳細資料，不知選哪個導師合適，更不知怎樣和導師聯(lián)系，不用著急，我慢慢和您說．首先到網(wǎng)上查公開的資料，年齡　性別　頭銜　級別（博導還是碩導）榮譽　論著　科研項目等，這些透明的資料列舉的都是閃光的地方，先對導師有個大概的了解．至于人品　威望　說話的分量和不擺在臺面上的東西只有院內(nèi)的老師學生才明白，一般而言，學生對本專業(yè)的老師都比較了解，對院內(nèi)其他專業(yè)也知道個大概，當然對自己的導師最熟悉．學生能說上話的也只有自己的導師，和其他的導師很少打交道（除了聽聽相關(guān)導師的課，也偶爾到別的實驗室借點東西，僅此而已）．先找個同院的師兄把你所報專業(yè)的導師給介紹清楚，再結(jié)合你個人實際情況和需求，找準導師，再找導師的學生進一步了解導師的個人習慣　喜好　聯(lián)系方式或讓其引見等等．至于如何和導師打交道，就看你自己了，別人只能為你鋪路．記住，要找項目多的導師，否則沒活干沒額外收入．清心寡欲的君子怕是絕跡了，但沒有豐富的社會經(jīng)驗不要輕易嘗試大手筆，表示點心意就可以了．此外，生科院也只有生化及分子就業(yè)最好，生化的王銳導師最牛．　隨便說一點，這幾天，植物學的謝小冬教授出盡了風頭，狠狠的火了一把，看白度貼吧　天涯論壇上的貼子樂死人了．緊張之余看一看樂一樂消遣消遣．說話太隨意了惹出大麻煩，又為蘭大的衰敗做出了一份貢獻．

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-26 18:44

佛教說不殺生，一切生物都不要殺，那么微生物算不算生物？細菌和病毒殺不殺？
懸賞分：0 - 解決時間：2006-2-22 08:55
如果也不殺的話，感冒了是不是不要吃藥殺病毒？身子臟了是不是也不要洗澡殺滅身上的細菌？
提問者： roadmate - 助理二級
最佳答案
微生物屬于佛教所說的不殺生之列，殺生是難免的，佛教提倡不殺生，是盡力而為。
“所有一切眾生之類，若卵生、若胎生、若濕生、若化生、若有色、若無色、若有想、若無想、若非有想非無想，我皆令入無余涅盤而滅度之?！备鶕?jù)金剛經(jīng)這段話，微生物應屬于濕生和化生之類。
佛教的不殺生尤其是針對于人類，即不殺人，其次針對于與人較親近的動物，佛教也稱之為“旁生”（和人相似，只是生偏了，故名旁生。）因為佛法出于人間，人是最佳的佛法受眾，佛教也稱之為當機者。
佛法不是反人類的，佛法是對人性的提升和超越。因為人性是有缺陷的，比如：我執(zhí)（佛教術(shù)語，認為有“我”的存在，故而一切以“我”為中心），因為我執(zhí)，所以人性是自私的。佛法誠是人類的眾法門的所歸。
南無本師釋迦牟尼佛！
南無本師釋迦牟尼佛！
南無本師釋迦牟尼佛！

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-26 18:46

世界一流大學及學科建設評價的意義、理念與實踐*
邱均平趙蓉英馬瑞敏王鈺李曄君繆雯婷楊瑞仙葉曉峰徐蓓倪超群
（武漢大學中國科學評價研究中心，武漢，430072）

摘要：美國出版的《基本科學指標》（ESI）已成為國際性的高水平的權(quán)威評價工具.最近我們利用ESI作為原始數(shù)據(jù)來源，對世界大學和科研院所的科研競爭力進行了科學、合理、客觀、公正的評價，得到了《世界大學科研競爭力排行榜》、《世界科研機構(gòu)（包括大學、研究院所）分22個學科專業(yè)科研競爭力排行榜》和《世界大學科研競爭力分基本指標排行榜》29個排行榜。評價結(jié)果顯示，中國大陸科研競爭力列全球16位，比去年前進6位，有49所大學進入了ESI被引量排名前1%的近1200所世界大學排行中，約占4.1%，比去年增加18所，這些成績是值得肯定的。但是這些高校的整體名次都比較靠后，說明中國大學距離世界一流大學的差距還很大，建設世界一流大學的任務非常艱巨，特別是高水平的世界一流的科研機構(gòu)和成果數(shù)量以及國際影響力方面差距更大。此次評價對我國政府管理部門、有關(guān)領(lǐng)導、各個大學和科研院所以及廣大科技和教育工作者都有重要的指導意義和參考價值。
關(guān)鍵詞：基本科學指標 ESI 世界大學學科建設科研機構(gòu) 科研競爭力

“在21世紀，一個中等規(guī)模以上的國家，如果不擁有世界水平的大學，那么它就永遠只能充當國際分工的小配角，揀人家的殘余，當‘大腦國家’的‘手腳’。要看21世紀究竟是誰的世紀，不看別的，就看誰擁有更多世界水平的大學。過去一千年，是今天的大學從產(chǎn)生、轉(zhuǎn)型到發(fā)展的完整階段。在這個過程中，我們可以清楚看到，哪一個區(qū)域有一所世界著名大學，這所大學幾乎就是這個區(qū)域興旺發(fā)達的明確無誤的標記?！边@是畢業(yè)于哈佛大學的丁學良教授曾經(jīng)在北京大學作題為“何謂世界一流大學”演講時說的一段話，引起了許多學者和社會各界人士的共鳴。一個國家的大學科研水平，是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，從一個方面反映著這個國家科技、教育和文化發(fā)展水平?，F(xiàn)在我國的大學已經(jīng)不能夠僅僅局限在國內(nèi)比較了，必須走出中國，面向世界，力求成為開放、包容、高水平的國際性大學。同時，剛剛公布的《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展綱要》中把“國際論文被引量進入世界前5位”作為5個重要的硬指標之一。而美國科學信息研究所（ISI）開發(fā)的《基本科學指標》（ESI）數(shù)據(jù)庫是專門收集和反映世界各國22個主要學科的論文被引情況的權(quán)威工具，能夠充分體現(xiàn)各個學術(shù)機構(gòu)（含大學）的論文質(zhì)量與科研的國際競爭力和影響力。另外為了表現(xiàn)專利的科學力量，我們同樣利用了ISI的德溫特專利創(chuàng)新引文索引數(shù)據(jù)庫（DII），它索引了世界各個專利局和組織的全部專利，全面而權(quán)威。因此，我們中國科學評價研究中心從去年12月開始，利用ESI和DII這兩種種權(quán)威工具作為數(shù)據(jù)來源，集中科研力量對世界大學及一流學科的科研競爭力評價進行了較為系統(tǒng)和深入的研究，并且研發(fā)了《世界大學科研競爭力排行榜》、《世界科研機構(gòu)（包括大學、研究院所）科研競爭力排行榜》（分22個學科專業(yè)）和《世界大學科研競爭力分基本指標排行榜》。從中可以看出我國大學與世界一流大學的差距還很大，建設世界一流大學的路還很長，任務十分艱巨，特別是在前沿學科的高水平研究成果和國際競爭力、影響力方面存在著很大的差距。這些鮮為人知的排名結(jié)果和評價結(jié)論，為我國各個大學、科研院所、政府管理部門、相關(guān)研究人員、欲出國求學的學子以及其他社會各界人士提供了一份較全面、詳細、有特色的評價報告。這對于我們認清楚國內(nèi)大學在世界上所處位置，從而提高各大學的國際競爭力具有重要的指導意義和參考價值。
1 世界一流大學及學科建設評價的目的和意義
我們開展世界一流大學及學科建設評價的目的主要是為了摸清我國大學的世界定位，促進我國教育的國際化，用國際化的視眼來觀察我國高等教育發(fā)展狀況，為逐步地、有重點地培養(yǎng)一批具有國際影響力的大學提供詳細而準確的數(shù)據(jù)參考，從而在此基礎上制定進一步改革的制度和措施，促進我國高等教育的健康、快速發(fā)展具有重要的意義和現(xiàn)實作用。
第一，貫徹落實有關(guān)文件精神，為我國高校管理和促進科技創(chuàng)新與進步提供有力保障。江澤民同志在慶祝北京大學建校一百周年大會的講話中提出“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我們要有若干所世界先進水平的一流大學”，并第一次從教育質(zhì)量的角度全面提出了一流大學辦學的目標和評價標準：（1）培養(yǎng)一流的人才；（2）創(chuàng)造一流的科研成果；（3）提供一流的社會服務。1998年12月24日，教育部制訂了《面向21世紀教育振興行動計劃》，明確提出要“創(chuàng)建若干所具有世界先進水平的一流大學和一批一流學科”。在剛剛發(fā)布的《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確提出要“深化科研機構(gòu)改革，加快建設‘職責明確、評價科學、開放有序、管理規(guī)范’的現(xiàn)代科研院所制度”，并且指出“加快建設一批高水平大學，特別是一批世界知名的高水平研究型大學，是我國加速科技創(chuàng)新、建設國家創(chuàng)新體系的需要”。尤其是把“建成若干世界一流的科研院所和大學以及具有國際競爭力的企業(yè)研究開發(fā)機構(gòu)，形成比較完善的中國特色國家創(chuàng)新體系”作為要在今后15年實現(xiàn)的八大目標之一，并且要在2020年達到“本國人發(fā)明專利年度授權(quán)量和國際科學論文被引數(shù)均進入世界前5位”的最終目標要求。所有這些都可以看出國家對建設若干世界高水平大學的殷切期望，但是如果我們只是停留在“口號”的盲目狀態(tài)下，我們是不可能建成世界一流大學的。所以我們這次評價著重從論文被引角度來評價世界大學和學科競爭力，實實在在地為實現(xiàn)國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃提供決策依據(jù)和數(shù)據(jù)支持。
第二，為政府管理部門管理和決策提供定量依據(jù)。政府管理部門在建設世界一流大學過程中起著重要的宏觀管理和調(diào)控作用。尤其是現(xiàn)在為建設世界知名大學而啟動的“985工程”已經(jīng)在全社會引起了巨大的反響。要建成世界一流大學和一流學科，必然要有大量資金的投入和分配，學科資源的整合和調(diào)節(jié)，這就要求管理部門對我國各科研院所在世界大學和科研機構(gòu)范圍內(nèi)的相對位置有個大概了解，做到心中有數(shù)，從而制定相關(guān)資助政策和管理政策。而要做到這些，必然需要詳細而準確的定量數(shù)據(jù)支持，只有這樣我們才能夠管理和調(diào)控我國大學朝科學、健康的方向發(fā)展。
第三，為國內(nèi)各個大學的世界競爭和發(fā)展提供定位信息。我國一些大學已經(jīng)提出了要在一段時間內(nèi)建成國際知名或著名的高水平大學，但往往還是一個概念的描述，自己到底距世界一流大學還有多遠？哪些學科已經(jīng)達到國際水平？哪些學科還有較大的差距？這些問題并不是每個大學的領(lǐng)導者都很清楚的。我們現(xiàn)在所做的評價就是要使我國的一些高校明確在世界上的相對位置，從而發(fā)揮比較優(yōu)勢、找出問題和差距、尋找合作和學習的伙伴單位、明確改革方向、制定相應對策，從而提高國際競爭力和影響力，吸引世界上的杰出人才來我國學習、交流和工作，為將來長遠持久的發(fā)展提供人才保障。
第四，為青年學子提供詳細深入的出國留學咨詢報告。在《綱要》中有關(guān)人才隊伍建設的相關(guān)政策中明確提出“加大吸引留學和海外高層次人才工作力度，健全留學人才為國服務的政策措施”，從中可見國家對留學人員的高度重視。國外有著一流的大學和科研機構(gòu)，他們引領(lǐng)著科技發(fā)展的方向，掌握著絕大多數(shù)核心技術(shù)，在長期實踐中又開創(chuàng)著許多著名的學術(shù)理論，我們要吸收他們的先進理念和技術(shù)，就需要廣泛交流?，F(xiàn)在不少學子都積極出國深造，但是并不是國外的所有大學都是優(yōu)秀的，一定要對國外大學及其專業(yè)有一個大概了解，絕不能盲目出國。我們提供的報告無疑在一定程度滿足了廣大學子準確選擇一流大學和專業(yè)的迫切需求，為他們出國留學提供了權(quán)威可信的咨詢報告。
第五，為世界其它國家的大學提供數(shù)據(jù)參考。我們這次的評價包含全世界近1400所大學，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)一的統(tǒng)計標準進行。從對比中可以分析出各個大學的優(yōu)勢與劣勢、挑戰(zhàn)與機遇，這對于任何一所大學的長遠發(fā)展都是有益的。另外從我們提供的數(shù)據(jù)中可分析出世界大學的國別分布，使每個國家在整體上對自己國家的科研競爭力有所了解，從而在國民經(jīng)濟預算分配上進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，并制定切實可行的促進本國科技進步和發(fā)展的政策。
2 世界一流大學及學科建設評價的做法
（1）評價的對象和范圍
世界大學的體系是非常紛繁復雜的，要評價所有的單位是不現(xiàn)實的。這次進入《世界大學科研競爭力

排行榜》的單位為美國基本科學指標（ESI）數(shù)據(jù)庫中近11年來論文總被引用次數(shù)排列在前1％的近1200所大學。另外，ESI根據(jù)學科發(fā)展的特點等因素設置了22個學科，其中包括一個交叉學科。只有近11年來科研機構(gòu)（近2200所）按論文總被引次數(shù)排列在前1％的學科方可進入ESI學科排行?？偟膩碚f，這些機構(gòu)是可以滿足我們評價需要的，其數(shù)量和代表性是都可以得到較好保證的。
（2）數(shù)據(jù)來源
論文相關(guān)指標我們利用的是美國《基本科學指標》（ESI）數(shù)據(jù)庫1996年1月1日-2006年8月31日時段的數(shù)據(jù)。專利指標我們利用的是美國《德溫特創(chuàng)新專利引文索引數(shù)據(jù)庫》（DII）2001-2005這5年的數(shù)據(jù)，并且我們將德溫特創(chuàng)新引文索引數(shù)據(jù)庫的電子與電氣、化學和工程三個部門專利分別相應劃分在ESI的物理學、化學和工程學三個學科下面。其中有幾個指標的概念需要解釋一下：①高被引論文：是ESI根據(jù)論文在相應學科領(lǐng)域和年代中的被引頻次排在前1%以內(nèi)的論文。②熱門論文：某學科領(lǐng)域發(fā)表在最近兩年間的論文在最近兩個月內(nèi)被引次數(shù)排在0.1％以內(nèi)的論文。③ESI劃分的22個學科按名稱的英文字母排列依次為：農(nóng)業(yè)科學、生物學與生物化學、化學、臨床醫(yī)學、計算機科學、經(jīng)濟學與商學、工程學、環(huán)境科學與生態(tài)學、地球科學、免疫學、材料科學、數(shù)學、微生物學、分子生物學和遺傳學、綜合交叉學科、神經(jīng)科學和行為科學、藥理學和毒物學、物理學、植物學與動物學、精神病學與心理學、社會科學總論、空間科學
（3）指標體系的構(gòu)建
我們認為，世界大學科研競爭力應該由科研生產(chǎn)力，科研影響力，科研創(chuàng)新力，科研發(fā)展力這四個部分構(gòu)成。
科研生產(chǎn)力用近11年來發(fā)表論文數(shù)（ESI收錄論文數(shù)）這一指標來衡量，反應該單位或?qū)W科對世界學術(shù)交流量的貢獻，而且被ESI收錄的論文都是經(jīng)過同行評議的論文，各論文發(fā)表的期刊也在該學科有著顯著影響，所以相對來說，這些論文都是較高質(zhì)量的論文。
科研影響力用近11年發(fā)表論文總被引次數(shù)、高被引論文數(shù)和進入排行的學科數(shù)這三個指標來衡量，量的積累固然重要，但是也要特別注重質(zhì)的方面，被引次數(shù)高低正是反應質(zhì)的一個重要指標，另外進入排行的學科數(shù)越多說明該單位的影響面越大，學術(shù)輻射范圍越廣泛，引起的關(guān)注就越多。
科研創(chuàng)新力用熱門論文和專利這兩個指標來衡量。熱門論文的產(chǎn)生必然說明此論文是適應學科和社會發(fā)展的要求，具有很強的創(chuàng)新性，這是一個單位或?qū)W科富有朝氣的源動力。專利本身的特點之一就是要有新穎性，是科技進步的重要體現(xiàn)，是轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力最寶貴的知識財富之一。
科研發(fā)展力用高被引論文占有率這一指標來衡量，其中高被引論文占有率＝高被引論文數(shù)/論文發(fā)表數(shù)，該一比率越高說明該單位在以后發(fā)展中有可能生產(chǎn)出更多優(yōu)秀的論文，有能力持久保持該學科的核心地位。對于專業(yè)評價和機構(gòu)評價應該有著不同的指標體系這些思想在這次評價中都得到了充分體現(xiàn)，具體如表1和表2所示：

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-26 19:00

494 LANZHOU UNIV
　蘭州大學 China 20.42
537 臺灣陽明大學，552 大連理工大學，561 臺灣中山大學，590 臺灣中興大學，591 東南大學，596 廈門大學，634 同濟大學，644 北京師范大學，652 中國協(xié)和醫(yī)科大學，667 臺灣科技大學，697 湖南大學，705 上海大學，738 臺灣中正大學，745 北京科技大學，754 香港浸會大學，759 華南理工大學，782 華東師范大學，790 華東理工大學，797 中國農(nóng)業(yè)大學，814 重慶大學，821 武漢理工大學，826 臺灣長庚大學，837 臺灣成功大學，838 臺灣海洋大學，878 中國地質(zhì)大學，916 北京航空航天大學，924 中南大學，927 電子科技大學，928 臺灣逢甲大學，944 臺灣高雄醫(yī)科大學，976 西北工業(yè)大學，979 東北師范大學，1019 南京理工大學，1026 臺北醫(yī)學大學，1033 哈爾濱醫(yī)科大學，1035 華中農(nóng)業(yè)大學，1041 臺灣中原大學，1055 臺灣淡江大學，1057 南京醫(yī)科大學，1061 中國醫(yī)科大學，1085 西南交通大學，1115 臺灣元智大學，1130 第四軍醫(yī)大學，1143 西安電子科技大學，1158 臺灣長庚醫(yī)學院，1165 南京農(nóng)業(yè)大學，1179 臺灣云林科技大學，1200 臺灣中山醫(yī)學院，1207 中央民族大學
　

xulifeng3338261 · 發(fā)表于 2007-3-26 19:24

192 BEIJING UNIV
　北京大學 China
196 TSING HUA UNIV
　清華大學 China
248 ZHEJIANG UNIV
　浙江大學 China
252 SHANGHAI JIAO TONG UNIV
　上海交通大學 China
257 FUDAN UNIV
　復旦大學 China
271 NANJING UNIV
　南京大學 China
273 UNIV SCI & TECHNOL CHINA
　中國科學技術(shù)大學 China

382 JILIN UNIV
　吉林大學 China
401 SHANDONG UNIV
　山東大學 China
408 NANKAI UNIV
　南開大學 China
413 ZHONGSHAN UNIV
　中山大學 China
422 SICHUAN UNIV
　四川大學 China
439 HUAZHONG UNIV SCI & TECHNOL
　華中科技大學 China
483 XIAN JIAOTONG UNIV
　西安交通大學 China 20.63
486 HARBIN INST TECHNOL
　哈爾濱工業(yè)大學 China
494 LANZHOU UNIV
　蘭州大學 China
　
537 臺灣陽明大學，552 大連理工大學，561 臺灣中山大學，590 臺灣中興大學，591 東南大學，596 廈門大學，634 同濟大學，644 北京師范大學，652 中國協(xié)和醫(yī)科大學，667 臺灣科技大學，697 湖南大學，705 上海大學，738 臺灣中正大學，745 北京科技大學，754 香港浸會大學，759 華南理工大學，782 華東師范大學，790 華東理工大學，797 中國農(nóng)業(yè)大學，814 重慶大學，821 武漢理工大學，826 臺灣長庚大學，837 臺灣成功大學，838 臺灣海洋大學，878 中國地質(zhì)大學，916 北京航空航天大學，924 中南大學，927 電子科技大學，928 臺灣逢甲大學，944 臺灣高雄醫(yī)科大學，976 西北工業(yè)大學，979 東北師范大學，1019 南京理工大學，1026 臺北醫(yī)學大學，1033 哈爾濱醫(yī)科大學，1035 華中農(nóng)業(yè)大學，1041 臺灣中原大學，1055 臺灣淡江大學，1057 南京醫(yī)科大學，1061 中國醫(yī)科大學，1085 西南交通大學，1115 臺灣元智大學，1130 第四軍醫(yī)大學，1143 西安電子科技大學，1158 臺灣長庚醫(yī)學院，1165 南京農(nóng)業(yè)大學，1179 臺灣云林科技大學，1200 臺灣中山醫(yī)學院，1207 中央民族大

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