2012年武漢大學文學院文學類考研真題及點撥：文學理論和中國現當代文學
文學院文學考研從2009年開始，并沒有指定考研專業課參考書，但從2007-2011年，考題沿用2008年以前指定參考書模式出題，到2012年出題有了細微的變化，題目更加綜合，論述題難度適當加大，不變的是對基礎知識、重點知識的考查，因此建議2013考研的同學們，少抓應試技巧，多注重核心主干知識，抓準根本，夯實基礎，才是取勝的不二法門。
考題：
一、簡答題（每個15分，合計60分）
1、以《詩品》為例，簡述中國古代文論的幾種批評方法
2、簡述俄國形式主義主要理論
3、簡述魯迅《阿Q正傳》中阿Q與王胡、小D關系
4、如何理解白鹿原的性描寫
二、論述題（每個30分，合計60分）
1、以”體”和”style” 為例，說明中西文體論異同；
2、從祥林嫂、水生嫂和李雙雙，看中國農村婦女性格和命運的變化。
三、文學評論寫作（30分）
閱讀下面這篇微型小說，寫一篇評論文章，題目自擬，字數不少于800字。
做起來
卡爾維諾（意大利）
這樣一個鎮子，做什么事情都被禁止了。
現在，因為惟一未被禁止的就是尖腳貓游戲，所以鎮上的臣民就經常聚在鎮后邊的草坪上，成天地玩尖腳貓游戲。
因為禁令被制訂的時候總有恰當的原因，所以沒有任何人覺得有理由抱怨，也沒人覺得受不了。
幾年過去了。有一天，官員們覺得再沒有任何理由禁止臣民做這些事了，他們就派了傳令官四處通知人們一切都開禁了。
傳令官來到老百姓喜歡聚集的那些地方。
“聽好了，聽好了，”他們宣布，“所有的都開禁了。”但人們還是玩尖腳貓游戲。
“明白嗎？”傳令官重申，“你們現在可以任意做想做的事了。”
“好的，”臣民們回答。“我們玩尖腳貓。”
那些傳令官一再地提醒他們的臣民，他們又可以回到他們從前曾經從事的那些高尚而有用的職業中去了。但是老百姓都不愿聽，他們繼續玩尖腳貓，一圈又一圈，甚至都不停下來喘口氣。
看到他們是白費勁了，那些傳令官就回去稟報上面。 “這很容易，”那些官員們說，“現在我們下令禁止尖腳貓。”
人民就是在那時開始反抗的，殺了部分官員。
然后人民分秒必爭地又回去玩尖腳貓游戲了
考點：
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| | 改變《童慶炳》教材出題方式，中西文論、文學理論結合考察，難度大。 |
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| | 同上，出題點比較新，一反以前“**作品的思想藝術特色”類似的題目 |
| 從祥林嫂、水生嫂和李雙雙，看中國農村婦女性格和命運的變化。 | |
| | | 從內容著手：不從官員，而要從群眾方面去理解：“做起來”難！惡習難改，改革維艱，群眾的愚昧等。魯迅說“在中國動一個桌子都是要流血的”，可以聯系五四啟蒙艱難，知識分子改革反而血用開染饅頭等。 |
小的變化：
1、題型變化較大，專業課一沒有了名詞解釋，簡答題論述題題目數量減少，分值大大增大，以前簡答10分一題，現在15分一題，以前論述25分一題，今年30一題。一題不慎，錯失全局。
2、難度增加。由于題量的減少，分值的增大，能力要求提高很多，論述題呈現綜合化的趨勢，對基礎知識、概括分析能力等要求較高。
3、中西文論改變了以前延續5年指出文論出處，并分析文論的方式，但考查的是重點知識，出題方式比較常規，難度并沒有增加。
4、文學理論基本放棄了以童慶炳《文學理論教程》的考查模式，呈現出對于中西文學理論結合考查，并十分重視分析概括能力，難度加大。
5、出題模式更新，以前常是“**作品的思想藝術特色”，今年出題點比較新穎，注重文本細讀，能避開押題，考查考生的綜合能力。
大方面沒變：
1、注重對基礎的考查，大部分題目仍然是主干知識，如中古文論批評特色，俄國形式主義，魯迅《阿Q正傳》、《白鹿原》、女性命運的變化等。掌握基礎，也就意味著高分。武大仍然注重基礎知識。
2、題量有變，分值加大，文論部分出題方式改變，但總的來說，出題模式仍然延續了07年到11年的風格，主體題目還是簡答加論述加文學評論寫作。
3、如我在前面一直強調的，“作品至于考研，就如內存至于電腦”，所以要重視作品！今年考查題目中作品和人物形象仍然是重中之重，占有首要的位置，不讀原著，只看教材，或者是習題集，都是難以得到高分的。
4、許多考題仍然會是與真題相關的重要考點：
| 【歷年真題解析與規律點撥】2012版整理類似考點考題： |
| 2005年：中國古代文論的思維方式有哪些特征？ 2006年：從司空圖《二十四詩品》看中國古代文論話語方式的民族特色。 |
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| 2010年：中國古代文論有“文如其人”之說，18世紀法國學者布封提出“風格即人”的觀點。試比較這兩種觀點的異同，并舉例論述之。 |
| 2004年：結合作品論述魯迅對鄉土文學的影響； 2007年：魯迅對新文學的影響； 2009年：阿Q的革命觀…… 魯迅歷年為重點，武大最近10年來有10多題出自魯迅考點，不再一一列舉。 |
| 2003：結合具體作品，論述新時期以來歷史小說創作的新變 2004年：白嘉軒 2005：如何評價90年代的長篇小說創作。 |
從祥林嫂、水生嫂和李雙雙，看中國農村婦女性格和命運的變化。 | 2000年：比較分析李準，王汶石的短篇小說創作 2001年：談談魯迅現實題材小說的思想及藝術特色 2001年：論述孫犁小說的藝術特色 2004年：十七年文學中，反映農村題材的長篇小說的主要問題在哪里？ |
文學評論寫作點撥：
本短篇小說的評論文章，應該從內容著手，去深刻思考之所以出現這樣狀況的原因。在去年《偉大的愚蠢》短篇小說的評論中，我用了魯迅看客，和國民愚鈍方面的材料，今年，我依然感覺，我們可以用魯迅的一些話，魯迅的遭遇，以至于20世紀的中國，來寫這篇評論文章。
對于這篇小說，有一個最好玩最好笑的理解：群眾的力量是巨大的，如果官員不能滿足群眾的要求，人民群眾必定去推翻它，就如“水能載舟亦能覆舟”。無疑，這種理解是膚淺的，要是放在研究生入學考試來考查，就實在是太小兒科了。
前半段明顯讓人感覺這些村民已經缺乏了自主意識,失去了反抗的能力，村民對加之身上的一切都默默地承受...這可不可以理解為愚弱的國民，如魯迅筆下“哀其不幸怒其不爭”的阿Q、孔乙己之類，或者是總是作為看客的人民大眾，默默承受著權力和淫威壓在他們身上。
中段,村民對玩尖腳貓游戲成了習慣，就如同一只從小被套在小樹樁上的小象，掙脫不開之后，逐漸就失去了抗爭，或者是鍋中剛開始用冷水煮著的青蛙，剛開始沒反應，隨著水溫升高，逐漸已經來不及了….不同的是，這里的群眾都沒有反抗，他們是直接接受了官員的安排，讓無聊的游戲成為一種習慣。這種習慣一旦養成，就難以廢除掉，逐漸逐漸，成為他們生命的一部分，但不管怎么樣，這游戲的性質，依舊是無聊，官員們覺得不夠“高尚”。
最后，當官員們開始改過的時候，群眾卻起來推翻了他們，但這不是中國式的農民革命戰爭，而是一群習慣了自己生活方式的群眾，推翻了本來可以給他們更多自由的官員，其實，這是一個悲劇。魯迅說：在中國，連搬動一張桌子都是要流血的。在這里，我們看到了類似的場景。
當群眾無事可做時候，推翻了官員。統治或者說控制的秘訣在于：給群眾事情做。這很重要！如果沒有事情做，那是很可怕的。誰也不能長期忍受這種空虛和孤獨。讓他們做起來，就萬事大吉了，至于為什么要做這個事情，這個事情有什么意義，是不是自己內心的需要，能不能帶來真正的快樂和幸福，等等，都不重要。
這篇短篇，很大程度上，就是中國20世紀的國情所在。革命的時候，群眾不理解，愚昧麻木，用革命者的鮮血來治病；革命成功以后，大家都玩著尖腳貓游戲，大家都有事情做，比如大煉鋼鐵，大躍進，雖然在政治的集權下，人們的自由受到限制，但是大家都有游戲玩，大家都很開心，樂此不疲；改革開放到來了，享受到的權力更多了，這也就意味著我們需要推翻一些過去已經被壓抑的東西，現在重拾起來，但因為在集權的環境下，既得利益的人，已經獲得了巨大的成功，現在要毀掉“尖腳貓游戲”，他們不肯了，他們希望繼續維持原有秩序，他們不需要改革，不需要革新。于是我們看到了當今中國改革的舉步維艱，我們看到我們的社會止步不前，因為，那些玩“尖腳貓游戲”的人試著把“激進改革派”的人推翻，激進改革的人害怕，雙方就一直僵持著，僵持著，因此，我們的改革，舉步維艱。
以上是我對2012年【文學理論和中國現當代文學】真題一個簡要分析，可以看出，武大文學考研繼續重基礎，繼續重視作品，主要是小說的考查，繼續基本保持了2007年到2011年試題出題的模式（雖然在文學理論、文論方面有著較大的變動），十幾年的真題復習對于考研復習有著極大的幫助。我在2011年跨考武大的復習過程中，也覬覦過北京大學、北京師范大學，終究知道自己能力不足，必定考不上，但對于北大、北師文學考研題目極度熟悉。11年7月份，在和已考上北師大古代文學的高中同學聊天時候，他說武大文院題目怪、險、偏，無學術深度，不似北大北師大的題目，他認為考研題目應該有學術方面的思想性，對此，我是比較贊同的。我認為，武大文學院2012的考研真題，注重基礎知識，進一步體現了對考生能力的要求，題目難度適當加大，和北大北師大考研題目風格更加接近。在注重細節方面，北師大2011年試題考了《死魂靈》幾個地主各自不同的特點，比12年阿Q與小D,王胡的關系難度更大。
對于13年考武大文學院的同學們，我想已經不能再完全用武大原有的參考書，特別是在文學理論方面，而需要更加注重能力，注重綜合運用能力。這種能力的要求，離不開基礎，需要厚積薄發，對于那些要拿高分的同學來說，需要已報考北大的力度來報考武漢大學文學院了！
發表于 2012-1-10 22:49
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