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河北師大333教育綜合考研復習經驗分享 親們~經過了炎炎夏日和漫長的冬天，芊芊學子們終于迎來了自己春天。廢話不多說，我只想把我自己復習333教育綜合的經驗分享給大家。河北師大的333教育綜合不同于其它學校的333教育綜合，河北師大的333教育綜合是自主命題的，因此333教育綜合的課本和其它學校也不一樣。河北師大的333教育綜合課本只有兩本書，包括《教育學》薛彥華，《心理學》魯中義，大家可以在當當網亞馬遜上買到的。 333教育綜合沒有什么特別走捷徑的方法，因為333教育綜合屬于文科性的科目，最主要的是學會理解再背過再做題。下面我來列舉一下河北師大需要考333教育綜合的專業（所有以下專業考試科目有三科都是一樣的，政治，英語二和333教育綜合）： 河北師大考333 的參考書目友情附上： 下面我來給大家分享一下我的333教育綜合的復習經驗： ①在6月份的時候我通讀了一遍書，大概看完兩本書用了一個月的時間。看完一遍的時候幾乎什么都沒有記住，有些概念性比較強的東西仍然沒有記住。比如《心理學》中的“習得性無助”，“高路遷移”等，《教育學》中的“更新生涯階段”“過渡教育”庫姆斯等人的“非學校化社會”等。不只是一些概念弄的我混淆了好多東西，更多的是對書本沒有一個層次性的理解給我帶來了很多困擾。但是初步的閱讀課本還是讓我大致了解了作者的編寫的合理性以及強力的教育心理專業知識。 ②7、8月，我開始有目的的第二遍看書，這一遍更多的是理解和對課本的知識的梳理。我用了一個很厚的筆記本，把《教育學》《心理學》每一張每一節都進行了框架整理。這樣以來，知識的結構和內容更加清晰自然了。 ③9月開始我根據總結的筆記開始有邏輯的背，如果你有了很好知識框架，那么背的過程似乎并不痛苦。因為知識點都是很有邏輯性的。第一遍背誦花費了一個月左右的時間，背完了忘了一半。沒關系時間還很多。 ④10月開始第二、三遍的背誦，背完了你會發現自己的辛苦沒有白費，自己收獲了很多知識。大家可以嘗試艾賓浩斯遺忘曲線來加強記憶的哦~ ⑤11月，俗話說的好，一個好腦瓜抵不過一個爛筆頭。默寫是至關重要的環節，也是查漏補缺的最好辦法。大家準備個大報本或者A4紙那種都是白紙的就行，不能帶有橫格的白紙，因為考場上的答題卡是白紙，你不能帶其余的東西進入考場，所以大家還是老老實實在白紙上默寫吧，順便練練字，格式字體整齊的話，相信會給判卷老師帶來愉悅的心情的。這個月在默寫的同時，大家要開始注意真題的重要性。河北師大專業碩士考333教育綜合是從2010年開始，所以到目前為止真題只有2010-2014年的，不要小看這5套真題的力量，它會起到事半功倍的作用。大家可以從每一年的真題中推測出下一年的出題方向，縱覽每年的真題不難看出出題者的重心放在了那幾個章節，幾乎每一年都會有重復出現的題。比如：2010、2013重復考了“簡述一般心理問題，嚴重心理問題，神經癥性心理問題特點”，2012、2013重復考了“教師的主導作用和學生的主體作用”2010、2012、2013重復考了教育在個體發展中的負向表現，以及對策”大家要學會利用真題，去推敲出題者的意向和重點，當然最萬全的辦法還是我們把知識點都掌握了再對出題者的意向進行重點分析。 ⑥12月，度過了這個月大家就可以迎來自己的春天了。這個月是最繁忙的月了，如果之前幾個月對專業課、公共課的基礎知識沒有打牢的話，那么這個月你會是最抓狂的那一個。政治的沖刺，英語的作文，專業課的知識，真是讓人一個頭兩個大，不過沒關系，淡定點給自己吃顆定心丸是最好的解藥了，以不變應萬變。大家仍需堅持333教育綜合的背誦，不要覺得自己背了兩三遍了就可以不背了，知道最后一周我們都要堅持重復背。有人會說這是無用功，那你就錯了，關鍵就在最后了，幾個月的辛苦不能丟在最后一個月。當你背過兩三遍333教育綜合后，你每天花兩個小時就能把兩本書順一遍了（但是每天的這一遍順包括所有的知識點）。能不能成功就看之前幾個月你的功夫到不到位了。大家一定要堅持，終究你會發現你的付出是值得的。 ⑦下面我來給大家舉個例子，告訴大家我的知識梳理經驗。 舉例《教育學》第十章教學實施第十章 教學實施 教學實施的過程： ㈠導入藝術： ⑴導入課的具體方法：①以情開講法②以舊引新法③點撥開導法④形象導入法⑤設疑導入法⑥開門見山法 ⑵如何克服緊張情緒：①心理穩定法②呼吸調整法③自我暗示法④精力集中法⑤默想脫敏訓練法 ㈡組織藝術： ⑴利用注意規律組織教學（有意無意相互轉化） ⑵發揮教學語言的多重作用 ⑶恰當選用教學方法 ⑷給學生具體、及時的評價 ㈢結尾藝術： ⑴教師常用的結尾形式：①歸納全篇，揭示要點②巧布懸念，再激新疑③組織嚴密，按時下課④布置作業，提出要求 ⑵結尾的語言要求：①語言應點到為止②語言質樸、嚴謹、簡潔③語言要幽默、風趣④運用好具有延伸性內涵的語言 提高課堂教學有效性的基本技巧： ㈠激出學生學習興趣的技巧： ⑴以“需”引趣：①講好緒言課②注意聯系實際。 ⑵以“得”引趣：①了解學生②對學生學習的結果及時反饋 ⑶以“疑”引趣：①疑問在重難點上②疑問要周密科學 ⑷以“新”引趣：①注意教學內容的新穎豐富②教學方法新穎多樣③教師要注意語言和非語言輔助手段的應用 ⑸以“難”引趣：①不斷向學生提出有一定難度的問題②注意培養學生的非智力因素（挫折） ⑹以“創”引趣：①展示自己的思路②鼓勵學生發表自己的見解、觀點③鼓勵學生大膽發表自己的看法。 ㈡板書設計的技巧： ⑴板書的類型：①提綱式②詞語式③表格式④線索式⑤圖示式⑥總---分式 ⑵板書設計的基本要求：①板書與語言講解相結合②內容上，板書用詞準確，體現科學性③層次上，板書條理清楚，重點突出，有鮮明性④方式上，書寫規范、準確，有示范性⑤形式上，板書表現方式多樣，有趣味性。 ㈢非語言輔助手段的運用技巧： ⑴表情語。做到：①真實、自然②適度③控制好 自己的情感 ⑵目光語：①正確選擇目光的投放點②擴大目視的范圍，合理分配目光③運用不同的目光和學生交流④保持雙目有神 ⑶頭部動作語 ⑷身姿語：①站立姿勢（勿插兜）②走動的姿勢（身體直，不分散學生的注意力） ⑸手勢語：①目的明確②簡潔適度③避免消極手勢。 ㈣提問的技巧： ⑴提問過程的基本階段：①引入階段②陳述階段③介入階段④評價階段 ⑵提問的形式：①回憶式提問②理解式提問③運用式提問④分析式提問⑤綜合式提問⑥評價式提問 ⑶提問問題的基本要求：①提問要由淺入深②問題要有啟發性③提問的語速與方式④區別指導⑤深入探尋 舉例《心理學》第五章中小學生情緒情感與教育 1.情緒情感：概念：人對于客觀事物是否符合自己的需要而產生的主觀體驗，并伴隨特定的生理反應與外部表現的一種心理過程。 內涵： ①情緒情感是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。 ②情緒情感是一種內部的主觀體驗，即個體對不同的情緒情感的自我感受。 ③情緒情感總是伴隨著或隱或顯的外部表現即表情。 ④與情緒情感相伴而生的還有人體內部的生理變化，即生理喚醒。 2.情緒與情感的區別與聯系。 區別： ①起源上：情緒是與生俱來的，不學就會，人與動物皆有；情感是人類獨有的高級的心理過程。 ②情緒具有情境性和暫時性；情感有深刻性、穩定性和持久性。 ③情緒具有沖動性和明顯的外部表現，情感則比較內隱。 聯系：情緒是情感的基礎和外部表現，情感是情緒的深化和本質內容。 3.情緒情感的功能： ㈠信號功能：表現在一個人能夠憑借表情實現人與人之間的信息的傳遞和思想的溝通。 ㈡動力功能：指情緒情感對人的行為活動具有增力和減力的作用。 ㈢組織功能：體現為積極的情緒情感對認知活動的協調、組織和促進的作用。 ㈣感染功能：指個體產生某種情緒情感后，不僅自身感受到相應的主觀體驗，還可以通過表情外顯為他人所知，進而引起他人相同相似的現象。 ㈤保健功能：指情緒情感對一個人的身體健康有增進和損害的效能。 4.情緒的種類： ㈠心境：是一種微弱、平靜而持久的情緒狀態，彌漫性和長期性是其突出特點。彌漫性：指當人具有某種心境時，會以同樣的情緒體驗看待周圍的一切事物。長期性：指事過之后，產生的相應情緒并不立即消失，往往持續一段時間。 ㈡激情：是一種強烈的、爆發式的、持續時間較短的情緒狀態。 ㈢應激：指人對某種意外的環境刺激所作出的適應性反應，最直接表現為精神緊張。 5.情感的種類： ㈠道德感：關于自己和他人的思想言論、行為舉止是否有合社會道德標準而產生的情感體驗。（道德定義：是一種社會現象，是社會生活中人們處理人與人、個人與社會、個人與集體關系時所應遵守的行為規范和準則的總和。） ㈡理智感：人在智力活動中，在認識事物和探求真理時所產生的情感體驗。 ㈢美感：是人根據一定的審美標準評價客觀事物時所產生的情感體驗。 6.中小學生情緒情感的特點： ⑴情緒情感的內容不斷豐富深刻。 ⑵情緒情感的表現形式趨于內斂和穩定。 ⑶情緒情感的自控能力不斷增強。 7.情緒情感在教育教學中的應用： ㈠建立良好的師生關系，提高教師情緒情感的感染力 ㈡運用合理的教學方法，讓學生獲得愉快的學習體驗： ① 創設問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲。 ② 重視教學過程的情感目標，調動學生主動參與的熱情。 ③ 有針對性的分層教學，讓學生體驗成功的喜悅。 ㈢運用賞識教育，激發學生的自尊和自信。 （賞識教育：指教師在教育教學過程中，注重學生優點和長處的發現與贊揚，使其獲得自尊心，進而把教育的要求內化為個體的自覺行為，積極、主動、快樂地發展的一種教育方式。） ㈣教會學生保持良好的情緒的方法，提高其駕馭自己情緒的能力。方法：①合理認知情緒波動的起因②自我排解③他助宣泄④注重修養，提高境界 ㈤家校結合，共育良好的情緒情感氛圍。 8.愉快教育：要讓學生獲得主動學習和健康發展的快樂。要求教師在教育教學中幫助學生形成發自內心的學習熱情，產生對學習、對發展的一種追求與向往，讓學生變苦學為樂學，變“要我學”為“想學”。
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發表于 2014-6-17 15:31
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