這篇帖子，將顛覆以往考研的陳舊經(jīng)驗論，破除種種備考的神話與迷思，送上筆者滿滿的誠心?！锌赡艹蔀槭飞献罹哒\意和突破精神的考研經(jīng)驗貼。
這篇帖子醞釀了很久，只是很多在當時體會深刻的心緒，隨著復試的結(jié)束、生活的繁忙、時間的推移，漸漸冷卻。但不是變得平淡亦或寡味，只是說，在過往那些日子里，所沉淀下來的點點滴滴之記憶，已然與我的日常生活融為一體。我從未將考研與生活隔離開，也從未將“考上了”這個事實，看做是從此便可“策馬奔騰，共享人世繁華”的絕佳理由。簡言之：考上了是好事，但接下來，該干嘛還得干嘛！正如近來很多17甚至18年考研的小伙伴們問我：為什么錄取的結(jié)果都出來了，學姐你依然這么忙碌？
對于看到“擦線黨”字眼后，仍然有勇氣點擊進來的朋友們，我表示非常欽佩。這可以算是個人自嘲式的小玩笑，也算是我有意挑戰(zhàn)諸位的辨識力——至于辨識什么，各位自行腦補吧！另外，請原諒我的小調(diào)皮，以及，繞了大半圈還在說的廢話。畢竟，這篇文章我并不想以“經(jīng)驗貼”稱之，我說過，聊的是生活。當然，你可以將此番言辭，看做半盞昏燈下的閑扯。我樂意，諸位自便即可。
我的本科是普通二本院校，據(jù)說自我們這一屆畢業(yè)之后，學校升為了一本，但我個人并未感覺到哪里不一樣。第一，它并未給我畢業(yè)后的生活帶來任何附加的光環(huán)；第二，我也從未以母校是二本而過分羞愧、甚或自卑；第三，我并不認為二本、三本的考生，考上武大就是“逆襲”。人人生而平等，這是我們在約翰·彌爾頓《論出版自由》的小冊子中首先銘記的一句話。新聞自由也正是在這樣的呼聲中，逐漸為世人所重視。而對于考研這件事，從第一年開始，我就并沒有那么關心報考人數(shù)、推免人數(shù)、錄取比的問題。985或211的學生，可以獲得推免資格，我雖羨慕，但也坦然接受，畢竟他們曾經(jīng)努力過；普通高校的學子，享受不了這般優(yōu)待。但正是從這一角度出發(fā)，可以說，你我考研的起點是不相上下的，總體競爭格局平等。所以不論報考的人數(shù)是一百，還是一千，你都有可能成為那名被錄取的幸運者。（寶寶們，請不要用數(shù)學的知識在這里糾結(jié)錄取概率的問題。）如果始終盯著每年蹭蹭上漲的報考數(shù)字和殘忍的淘汰制，那點滴的信心，最終定會不攻自破。
閨蜜說的“自身情況”，既關乎我身體的原因，也關乎我的家庭，這里不做談論。（只是這些情況時時刻刻影響著我個人考研的復習安排，故僅作提及）。正是二戰(zhàn)的決定作出之后，我又開始尋求兼職，為接下來幾個月備考的各種開銷做物質(zhì)準備。我能夠憶起的日子大體是這樣的：
題目中涉及了諸多新聞學的基本概念：作為信息傳播者的新聞記者、新聞失實、誹謗罪、新聞自由、監(jiān)督權、媒體與政府的關系等。這些議題在當前環(huán)境下，是有討論之必要的。從中隨便摳出一個專業(yè)點，就是一個棘手的話題，何況將之糅合在一起進行提問。所以答題過程中如何不偏離題目的重點，同時又將話題闡述清晰，觀點表達明確，就很考驗人了。
我在筆記上大致整理的幾個答題要點是：新聞自由是答案的核心（簡述背景、內(nèi)涵、意義，重點圍繞監(jiān)督政府與維護人民權利答；誤解與濫用）；新聞失實與新聞真實（意義、重要性）；新聞誹謗罪的基本概念等；新聞法規(guī)及其與新聞自由的關系問題；總結(jié)：新聞自由是相對的，如何正確運用新聞自由；輔以最新案例，以名言點睛。
我這里給出的答題點看起來是分散的，但其實話題之間都是可以建立聯(lián)系的，且這里的每一個小點所對應的答案，都可以在自己的筆記中尋到詳細的出處和較為透徹的說明。
簡單舉例：談到對“新聞真實性”的基本理解，首先想到李良榮老師在《概論》中所談及的：“具體事實必須合乎客觀實際”一說，李卓鈞老師在《綱要》中提出的“狹義真實”與“廣義真實”，以及童兵老師在《導論》中的提法等等；其次是思考“具體事實”究竟具體到什么程度呢？可以用“狹義”來劃分嗎？那么所謂的“廣義”又是必然可達到的還是需要追求的？這與“宏觀”“微觀”、“單個”“整體”甚至“現(xiàn)象”“本質(zhì)”等在提法和內(nèi)涵上有何異同？有無歷史因素？再者：聯(lián)系到新聞真實性的背面是新聞失實，當今失實的表現(xiàn)有哪些？什么原因造成？與此相關的其他媒體失當?shù)谋憩F(xiàn)有哪些？比如：有償新聞、媒介審判、隱性采訪、新聞侵權等等。最后，這種現(xiàn)象如何緩解或遏制？比如：新聞道德、新聞法規(guī)；進而到新聞自由。這三者有什么聯(lián)系？度在哪？最后的最后，還可以回到新聞真實性問題上來，反觀其背后的諸多復雜因素。
（4）在做上述工作時，一直沒有間斷對英語的復習。直到進入十月份，開始重點攻破英語閱讀真題；對已整理好的專業(yè)課筆記的反復記憶；關注新聞熱點事件，尤其是時政；此外，十一月最重要的事情是開始真刀實槍地練習專業(yè)課真題。下面，我將有所側(cè)重地作出分析。
這里我再談談關于英語真題閱讀的具體方法吧。第一年我看了**范猛老師的視頻課程，老師很精煉地總結(jié)了做閱讀的步驟和技巧；第二年我又翻來文都何凱文老師的視頻課程，老師帶著同學一句一句讀，并作分析，同時也有相關方法的總結(jié)。在看這些視頻的當時，我以為自己真正地掌握了某些做英語的法則，實則不然。
一直到后來，我開始嘗試自己每天做一篇真題閱讀的詳細筆記，把握文章的架構，作者表達感情及觀點的特點，剖析出題規(guī)律，最后在量的積累下，對前前后后的文章不斷作對比式的分析和總結(jié)。通過已有經(jīng)驗的積累和新方法的探索，我才在第二年真真切切地感受到，考研英語閱讀理解甚至其他題型的技巧性所在。以致于經(jīng)歷了這么多以后，我跟朋友開了個玩笑：我都可以去做考研英語的輔導老師了。（諸位，勿噴，只是一個玩笑啦?。?/div>
說到這里，我也想到另一段插曲。前不久，一位同樣準備在今年（2016年）二戰(zhàn)武大新傳的朋友與我聊到：“其實，之前我一直在反思自己第一年究竟問題出在哪里，是必然還是偶然因素?？戳四銓懙?，我找出了問題，那就是沒有把復習做到細節(jié)處，沒有掌握到一些內(nèi)容之外技巧的東西。”我與這位朋友素未謀面，但體會卻是不謀而合。對于二戰(zhàn)的、甚至三戰(zhàn)的一些人而言，往往有了知識的積累，缺少的可能恰好是容易被人們忽略的技巧性的經(jīng)驗。由于某種心理，我們往往會加倍強調(diào)“努力”和“堅持”的重要性與必要性，卻因此而遮蔽了對“運氣”、“技巧”、“精神狀態(tài)”、甚至“物質(zhì)基礎”等一類東西的重視。第二年，我一直在探求和尋找這些，并試圖得到突破。
②專業(yè)課筆記的記憶，包括前面提到的大語筆記、新聞學筆記，以及《傳播學教程》這本書。前兩者，我不想再作過多論述了，所有的體會，凝結(jié)在了我那幾十余萬字的筆記中。那既是筆記，也是思路，所以僅從個人角度而言，做完筆記之后，對一些知識點的把握，基本上是了然于胸了。重復更多是為了更好地鞏固。
《傳播學教程》這本書，在傳播學復習中占據(jù)了半壁江山。起初我拿著學長的筆記，對照著書本看了幾遍，學長將《教程》中的章節(jié)打亂，建構自己的框架，我將二者結(jié)合來看，有獲益匪淺之感；后來拿著另一份買來的筆記（這是我買的筆記中唯一覺得還不錯的）通讀了2遍，對傳播學整個學科的發(fā)展和現(xiàn)狀有了更為全面的認識，加之在第一年的時候，有閱讀過中傳學長夏日之陽做的兩本良心筆記（僅針對中傳考生），便生發(fā)了對傳播學尤其是批判學派的濃厚興趣。所有的這些，你可以看作是走的“彎路”，當然，也不排除它們的某些內(nèi)在精髓確實對我產(chǎn)生了潛移默化的影響，這種影響，很難用考研這件帶有功利性的事情來衡量。第二年十月份，再度認真拿起這本書的時候，所有看過的筆記上的內(nèi)容，就好像在書本上跳躍：這個時候，我無需再用任何筆記了，直接開始大篇幅地背書。
見過一些經(jīng)驗貼里說，《傳播學教程》背了7、8遍，或者更多的。其實就我個人而言，完整地背誦書本的次數(shù)并不多，倒是有事沒事拿在手頭翻一翻，看到某些新聞事件了，可以結(jié)合傳播學理論來解讀的也拿出來翻一翻，如此，從前往后，從后往前，我自己都不清楚這些算不算次數(shù)，反正書本是翻爛了。
③專業(yè)課真題的練習，包括專業(yè)課一617、專業(yè)課二809。堅持三天左右做一年的真題，并查閱資料對所做的答案作修改和補充，同時進一步總結(jié)答題方法。這件事情，是我第二年復習的重中之重。不僅僅因為真題自身的重要性，而且更多地與我個人情況有關。第一年的慘敗，給予我的教訓尤其深刻：在大家擔心該如何答題時，我在為能不能將所想到的知識點在規(guī)定時間內(nèi)寫上答題紙而忐忑；在大家擔心題目出偏可能會無話可說時，我在躊躇同時想到了好幾個知識點是不是該都搬上卷面；在大家謀劃著12頁的答題紙只能湊合寫8頁左右就可能把想表達的都說完的時候，我在醞釀著如何精簡自己的話語，并能夠在3小時內(nèi)把自己的想法寫在12頁的答題紙上；在大家覺得有創(chuàng)新點、有個人見解的答案難求時，我在糾結(jié)寫上自己的觀點及自認為有新意的答案，會不會惹得老師不喜歡。總之，當我開始真正去面對自己第一年的失敗并不斷反思原因時，才體會到很多耳熟能詳?shù)摹敖?jīng)驗論”其實對于我個人而言可能是一種誤導。在考研仍舊屬于應試教育的一環(huán)時，高分與低分的差別，可能不單是由于智力因素、或者知識量的多少、努力的程度來直接決定。別人所強調(diào)的重難點，你恰好掌握；而別人認為不需花大氣力去琢磨的東西，恰好是你所迷惑不解的。這樣，搬著旁人的經(jīng)驗，套用在自己身上，只會給自己帶來更大的惶惑。我以前讀了眾多的考研經(jīng)驗貼，卻從未見有前輩去揭開這一層迷霧，去挑戰(zhàn)某種甚囂塵上而早已被公認為合理的論斷。我想，那些同我第一年一樣，被考研的洪流沖刷下來的那一大批人，大概就是處于既被某些神話迷惑著，又倍感難以單憑努力就沖破迷霧的困頓之境吧。這一點感悟，其實體現(xiàn)在這篇文章的前前后后，在我后文將要談及的面試中，也有淋漓盡致的體現(xiàn)。
④關注熱點。很多考新傳的人，從一開始就很重視熱點，這習慣很好，但也得有所講究。我給17、18屆考研的小朋友們推薦過不多的微信公眾號（各大考研群都有，我不列舉了），但同時希望他們多將注意力放在學界和業(yè)界所創(chuàng)辦和發(fā)行的更具專業(yè)性、學科嚴謹性、權威性的學術雜志、期刊上來。《國際新聞界》《當代傳播》《新聞大學》《新聞與傳播研究》等等，這些都是本科期間就多次被老師們推薦過的?？佳衅陂g，能夠關注其中一二，保持習慣，便是再好不過了。需注意的是，不論對期刊，還是新聞熱點，或者微信、微博等的關注，切勿貪圖多。選取一二經(jīng)典，足夠。我常見到的一種情況是，大家對于娛樂圈的事非常關注，每天的大小動蕩，了如指掌，還積極地運用新聞傳播學知識進行解讀。個人認為，能夠多與學科聯(lián)系，是把知識學活了，好事；對這個圈子感興趣，也是個人之事，我無意評論。但對于考研而言，應把握一個度：對于每天熱點不斷的娛樂新聞，了解即可，不必花時間深究。放心，這樣的新聞炒得再熱，也不會放在武大的考卷上的。（反正以前都沒有；2016年學碩考到的與熱點結(jié)合緊密的題目有兩個：UGC模式；“雙十一”購物狂歡節(jié)）
（5）如果說九、十月份是我二戰(zhàn)備考的黃金階段，那么我的十一月份，幾乎是在慌亂與調(diào)整中迅速度過的。這一點我毫不諱言。十一月份，繼續(xù)攻英語閱讀，并開始鉆研英語新題型、找回英語作文的感覺；政治上，買來新版的《1000題》，并比對新舊大綱內(nèi)容的變化，標注可能的重點；專業(yè)課真題練習依舊不斷。這一切貌似進展順利，但是我的慌亂一半源自這一階段復習任務量大、時間緊迫所造成的心理壓力，一半是由于這個時候，家中突遇變故，而我分身乏術。
①關于英語，我這里再簡單補充：新題型與閱讀一樣，同樣需要講究方法。譬如，針對某些排序題，并不需要將文章句句讀完，一字不漏，每句弄懂；抓住主題詞，重復多次的單詞（名詞），表轉(zhuǎn)折的詞（副詞），時刻回頭聯(lián)系上下句，時刻預判行文邏輯。作文，方法有很多種，因人而異。譬如：有人背了王江濤、何凱文或其他老師的作文；有人套用作文模板，自己填充內(nèi)容；有人通過做閱讀積累了很多好詞佳句，在作文中巧妙地運用；有人自己做幾個模板，在考前背下來，以應對絕大多數(shù)的話題。這些方法沒有好壞之分，就我而言，幾乎是混合了上述提到的各種方式。前面說過，我的英語分數(shù)不高，但是考場上的作文我寫得得心應手，失分的環(huán)節(jié)，個人猜測應該是自己一直走神的閱讀了。
②其次，因為種種因素的存在，我第二年的政治復習，其實都推到了最后的十二月份：計劃中的《1000題》一遍都沒做完，只能憑借第一年所掌握的情況和模糊的印象，在考場上應對政治選擇題；主觀題部分，則是狂背了肖秀榮老爺子的《四套卷》《八套卷》，其他輔導機構的一概不管。這是第一年的經(jīng)驗告訴我的。當然，大部分人在最后時間內(nèi)，直接背誦肖四，肖八的主觀部分只是看看；不過在學習這個事上，我有點完美主義傾向，所以只要在肖八上面出現(xiàn)過肖四中所沒有的，哪怕只是一句話，我也給背下來了。我花的時間并不多，對政治性話語較為敏感。第一遍每套卷背下來達到8分熟的程度，1個小時；第二遍開始30分鐘；之后5-10分鐘基本結(jié)束一套卷。直到上考場。
（6）十二月份，除了在政治上沖刺之外。前面一直沒有提到的《單向度》的復習，以及綜合知識中的政法經(jīng)的最后沖刺，也陸續(xù)提上日程。這個時間安排，尚屬一戰(zhàn)的小伙伴不要參考，你們應該更早一些，但做法可以借鑒。
①前面提到，我在九月份做了一件事：對617綜合知識部分經(jīng)濟、法律、時政的歷年真題進行考點分析與總結(jié)；十月份做了一件事：關注新聞熱點，尤其是時政。后者不僅是對專業(yè)課二809有所幫助，而且是為綜合知識617的政法經(jīng)復習打基礎。我十二月份政治主觀題背誦和復習，之所以時間短、效率高，還有一部分原因就在于此，很多內(nèi)容具有相通性。至于對真題進行的考點分析，則與我在新聞學與傳播學的復習方式上一致。
②《單向度》拋在了最后，不是不重視，而是在第一年就有好好琢磨這本書的知識，也背了筆記。此書的難度我不作評價，不過對于讀不懂的朋友而言，確實可以結(jié)合筆記將書看1-2遍，增進理解，后期再直接背筆記。當然對法蘭克福學派、哈貝馬斯、霍爾、鮑德里亞、女權主義等幾大板塊本來就有所了解的朋友，覺得筆記也難背，那你大可在理解的基礎上，用自己的話去闡述問題，注重表達的專業(yè)性即可。
十二月份，我的生活陷入了一種窘境——前期靠家教及各種兼職積攢的生活費、資料費等所有的經(jīng)濟基礎，在最后的一個月到來之前，所剩無幾。由于我二戰(zhàn)的事情，沒有告訴任何人，所以這個時候，只能硬著頭皮頂著日子過。于是乎，長久一個人奮斗的疲憊，讓我迫切盼望著考試日早點到來，以結(jié)束這場拉鋸戰(zhàn)；但對武大的向往，又使我擔心這一次的準備是不是仍然不夠充分。后來迫于無奈，開口向好友借了500￥，在武大附近租了房子，考試的兩晚上房租費用去了498￥；十二月份吃飯的資金也沒有了，便再次續(xù)借了500￥。好吧，真心感覺到了友誼的力量……這些，也是為何如今考研結(jié)束了，我的生活依舊忙碌而充實的原因：生活不只有考研，生活還得在小憩之后，不管不顧地繼續(xù)往前。
當然，這些瑣事對于現(xiàn)在備考的你們而言，大可不必講。你們需要的是掌握大量的考研信息、資源、復習方法等等實用的東西。不過我之所以想把這點私事丟出來，只是想盡力給需要的人送去一點堅持的決心和備考的勇氣：在物質(zhì)和精神都雙重匱乏的情形之下，曾經(jīng)那么艱難的我都走出了這片泥潭，你們呢？
我相信，一定可以。
關于復試的那些事
武大的復試，去年是3.25-3.27，今年略有提前，3.23-3.25。復試分數(shù)占總成績40%，學碩復試項目包括：面試（0.2）、口語（0.05）、筆試（0.15）；專碩僅有：面試（0.3）、口語（0.1）?？幢壤芍?，面試是關鍵環(huán)節(jié)。注意：這并不說明，其他的不需要準備。
我個人復試真正準備的時間只有5天。你沒有看錯！這也是形勢所迫，不詳談。我就一些關鍵問題聊一聊吧：
（1）口語：整個流程包括簡短的自我介紹，小組討論。一般4人一組，每個人先單獨來一圈簡短的自我介紹，再開始話題的討論。各組時間長短不定，少則5分鐘，多則20分鐘。討論的話題，通過抽簽領取。
為了諸位更加清楚考場的情景，減少我個人的主觀因素對你今后準備復試的影響，以下我會以敘事的形式再現(xiàn)整個過程。
①自我介紹：當時負責口語考試的老師，特意在監(jiān)考了兩場專碩的口語考試之后，出來強調(diào)了這么一番話：你們的自我介紹不需要說那么多的廢話，你只需要用簡潔的話告訴我你的姓名、畢業(yè)院校、本科或報考的專業(yè)等基本的情況就ok了。你們大多數(shù)人那蹩腳的口語，老師一聽就清楚了；你們準備的那么多愛好、特長、家鄉(xiāng)、還有考上了心情又緊張又激動之類的信息，都不知道私下背了多少遍了，當做口語說出來有意思嗎？所以，這些我都不關心。
老師說完，在場的我們都笑了。這里，我基本上是將老師的英文準換成了中文，如實客觀地呈現(xiàn)給諸位。剩下的，知道怎么準備了吧？！
②小組討論：當時筆者所在的小組恰好有一個人前去面試，剩下3人，直接上陣。筆者當時抽的話題是business advertisement。抽完前一個小組已經(jīng)開始在緊張的準備話題了，幾分鐘后她們開始進入討論環(huán)節(jié)，老師坐在對面邊聽邊打分。這一組討論了十分鐘之久。
筆者這一組，有一個英語專業(yè)的學姐，還有一個三戰(zhàn)的，我是二戰(zhàn)的。我的口語完全沒有任何的準備。從進辦公室到坐在老師對面，腦子一直保持著良好的空白狀態(tài)。（前面說過，我是平時“磨刀霍霍向豬羊”，坐上考場就神游，上了戰(zhàn)場就空白的人。這一點，各位引以為戒。）所以自我介紹就按照老師要求，說了基本信息，大概30秒；討論環(huán)節(jié)，輪到我的時候，我的腦子還是空白，但不能不說話，所以就使勁擠出了一些我自己也不懂邏輯在哪的話，總共輪流了兩次，一共1分鐘左右，小組討論下來持續(xù)了5分鐘左右。但我的口語發(fā)音，自認為還行，所以最后成績80，不高不低。
（2）筆試：學碩的筆試2小時，滿分100分。筆試的復習，可以參考各方向?qū)W姐學長推薦的參考書，初試背過的筆記，最好是能回顧起來。筆者沒有來得及看參考書，憑著老底子度過了筆試。
這里不得不提醒諸位：筆試的答題紙每人一張，但如果感覺紙不夠，可以向監(jiān)考老師索要。筆者當時完全不知道還有這個梗，本來想多論述一下的，無奈一張紙寫滿了，時間還沒到，只好提前了半小時交卷，出來之后，簡直懊悔不已。
（3）面試：終于寫到面試環(huán)節(jié)了。這是最不能觸及的痛吧，然而還是愿意談談以昭告世人。我的復試準備只有5天，其中大部分時間，就花在了面試上，不論從何種層面而言，我都很重視這一場面試，其意義堪比是“擬態(tài)環(huán)境”演變?yōu)榱恕翱陀^現(xiàn)實”。
面試的一般經(jīng)驗是，搜集面試可能被老師問及的話題，這里可羅列出幾十條，但基本不離這幾大主旨：
①基本問題：本科專業(yè)是什么，學得如何？跨專業(yè)，為什么要跨？如何認識兩門不同學科之間的聯(lián)系？
②是什么的問題：本科的成績有哪些？發(fā)表論文？實習？潛心向?qū)W，那么看了何書？有何收獲？其他。
③為什么的問題：為什么報考武大？為什么選擇本專業(yè)？為什么......
④怎么樣的問題：讀研規(guī)劃？職業(yè)規(guī)劃？研究課題的規(guī)劃？
上述內(nèi)容，個人根據(jù)自身情況填充便好。我在這里想強調(diào)的，是面試中易被忽略的基本規(guī)則問題。譬如：很多帖子會告訴你：面試一定要放松，就像與長者聊天一樣??；不會就坦誠，切勿不懂裝懂?。挥邢敕ň痛竽懻f，沒有想法就謹慎說，切勿自己挖坑自己跳啊......但是它們沒有告訴你的是：即便與長者（老師）聊天，輕松的氛圍是一方面，聊天不能閑扯也是必須注意的一方面，除非你所有的問題已回答完畢；不會就坦誠，得到的是老師的印象分，但不會給你面試的實際成績增分，因為老師的問題，你并未給出答案；有想法就大膽說，前提是你的想法對上了老師的路子，你才有說下去的機會，不然在開場白上就因路走偏鋒而被打斷，后文再精彩，也無繼續(xù)談論之時機。
這些問題，正是我個人沒有注意到，也未在經(jīng)驗帖中見過，未聽前輩提及的。筆者在面試之時，帶上了精心制作的簡歷，還背了一個很沉重的男士背包進現(xiàn)場，里面塞了幾本曾發(fā)表過文章的雜志和期刊，還有自己寫的書，以備不時之需。當然，這些小東西，一直到我悻悻地走出面試考場，都還靜靜地沉睡在我的書包里。我所準備的話題，也未來得及與老師好好道來。復試第一環(huán)節(jié)的面試之后，我深知這次既未能完成一次華麗的轉(zhuǎn)身，反而還可能因自己臨場表現(xiàn)的重大失誤陷而入“萬劫不復”之境。所幸最后成功“擦線”，阿彌陀佛。
破除一些耳熟的神話
備考路上，我們總會聽到各種建議，看到各種談論如何復習的方法，它們無疑是考研路上的一盞明燈，讓惶惑的你找到方向。但也有一些說過頭的、不分時間空間對象、抽離背景和因果而談得天花亂墜的話，聽多了不僅無益，還可能對你產(chǎn)生誤導。在這里，我試圖列舉一二，各位看官切勿對號入座。
（1）是否歧視本科學校？僅針對武大而言，首先，斯以為這就是一個偽命題，因而全然沒有討論之必要。但由于這個話題在每年的考研季都會成為必究熱門之一，我還是愿意以小女子個人的名義論之，以正視聽。從經(jīng)驗角度而言，每年報考武大新傳的大批大批都是來自非名牌高校，最終被錄取的，也大批屬于“名不見經(jīng)傳”一類。實踐出真知。從理論角度而言，重點高校的，畢業(yè)之后的路途相對廣闊，選擇較多，并不是那么多的學子，都盯著好學校的研究生名額，除非真的想走科研道路；這其中要除去一部分保研生。剩下留給一般高校學子的名額，還是有的。
（2）“準備得很晚也考上了?！?/strong>此種言論，筆者屢見不鮮。考研不宜拉太長的戰(zhàn)線，但也絕不是不費功夫便可一蹴而就的事情。除非天生智力超群。大抵這種言論來的猖獗的原因在于，寫帖子或?qū)⒅v故事的人，往往將自己已有知識的積累歷史與備考過程割裂開來，譬如：分明在前期有意無意閱讀過專業(yè)內(nèi)外的書籍，接觸過專業(yè)內(nèi)外的知識，有過各種經(jīng)驗和體會，卻只在故事中講述自己做過哪些與考研直接相關的活動來，避而不談之前的積累。這無異于大伙齊心推到一棵樹，而當最后一個人出來助力的時候，樹突然倒了，于是乎功勞就被那一人領走一樣。以我自身為例，倘若沒有第一年的種種，二戰(zhàn)單純地從九月份開始，我也幾乎不可能有現(xiàn)在的結(jié)果。
（3）“努力就有回報的；堅持便可重見光明?！?/strong>談這個話題并非有意想打擊諸位的雄心。努力確實重要，但盲目的努力和使勁，不找準方向，瞄準目標，很可能努力了，但是做的功為零。這一點，物理中的力學知識可以給予形象的說明。堅持也自是不可或缺，但在一個錯誤的方向上、無效的方法上兀自堅持，浪費的只會是寶貴的復習時間和備考精力。除了努力和堅持，還有技巧值得強調(diào)。上文中有論述。
（4）筆記資料越多越好？考研不僅拼才華，拼努力，還拼資源，拼經(jīng)濟基礎。對于考新傳的學子而言尤是。每天關注大小新聞動態(tài)，起碼需要有報紙可翻看、有手機可查閱、有網(wǎng)絡可登錄吧，這一部分的信息搜集確實不可缺。但接收的信息過多，超過了一個合適的度時，反作用就可能開始出現(xiàn)。同樣的，不論資訊、筆記還是其他考研輔導資料，寧可求精，也不求多。面對質(zhì)量參差不齊的資料，若不懂分辨，難以取舍，便很可能使自己陷入繁雜的信息洪流中難以自拔?？梢哉f我第一年的挫敗，也有這部分的原因：節(jié)衣縮食，痛下決心買了各大輔導機構及個人的筆記，然而，精華的不多，且因此而浪費了不少的時間與精力。
（5）詳細的時間表靠譜嗎？考研是一件需要明確規(guī)劃并嚴格執(zhí)行的事。不過每個人對知識的敏感度、接受程度、吸引效率都不同，有的人早上看政治很高效，有的人則偏愛讀英語；有的人1小時就可完成他人2小時完成的任務量，有的人在某一個知識點上卡殼好久；有的人半天難以拼湊出一句漂亮的話，有的人走在路上就可以揮灑出一篇文章。如此種種，個人情況不同，復習的進度和方式自然不同。拿著網(wǎng)上給的、學姐學長寫的詳細時間表，盲目套用到自己身上，就可能在執(zhí)行的過程中，不斷遭遇尷尬，以至于行動與計劃越走越遠，打消復習積極性。
（6）“這本書不用怎么看！”我不知道這句話會戳中多少過往好漢的淚點，但我還是調(diào)皮地把它擺在臺面上來。說“這本書不用看”的人存在兩種可能的邏輯：①這本書他自己看過，覺得價值不大；②這本書他自己壓根沒看，也是聽前人說。就前一種情況而言，斯以為不管這本書究竟好不好，至少他考上，他看過，所以你也應該乖乖地看吧！沒準書中某些精華早已潛移默化地融入了說者的腦海中，只是他自己未曾好好發(fā)覺呢？！而后一種情況，則更不具有說服力，沿襲他人的理論，未經(jīng)過自身實踐便盲目給出判斷和定論的行為，那是耍流氓。
（7）落榜者的教訓純屬無用之談？高分前輩的意見就一字千金？
我見過一些天真無邪的言論：初試分高的能力一定不差，復試分一般也可以！初看起來，合情合理。畢竟別人沒憑關系、沒憑長相拿到了高分，那不是實力是什么？！但麻煩寶寶們好好研究一下歷年錄取情況：所謂的初試順數(shù)第一與倒數(shù)第一者之間的分數(shù)差有多少？這里面的落差有多少是由于政治英語的拉分造成的，有多少是因為兩門專業(yè)課拉分造成的？譬如第一名的政英高出平均成績的10分，但專業(yè)課平平；而最后一名同學的政英剛滑過及格線，但專業(yè)課考了高分，從而逆轉(zhuǎn)了被刷的局面。那么，你如何評價所謂的“實力”或“能力”？標準在哪？譬如：英語學得牛，確實是一大優(yōu)勢，但考新傳的人，最重要的能力，體現(xiàn)在哪方面？如果是英語，那何不直接去招收大批的英語專業(yè)學子呢？！當然，我是以極端情況作了假設和推理，但諸位不妨照此思路去琢磨一番真實的數(shù)據(jù)。此例只想說明：你備考在英語方面迷糊了，應該去找英語牛人做指導；在專業(yè)課方面迷糊了，應該去找專業(yè)牛人做指導。妄圖在任何錄取者的身上找到包含所有領域的絕對正確經(jīng)驗，多少有些異想天開。
另外，前面我說過：有些時候，我們的眼光過于關注成功者的經(jīng)驗談，而對一時失敗的人為何失敗的原因置之不理。成功固然值得學習與尊崇，但我們不要忘了：第一，任何一場考試對人才的遴選，都會充斥著大量的偶然因素。有人偶然高了分數(shù)線幾分從而過了初試，有人偶然差了那么幾分，從而遭殘忍的淘汰。你如何就此劃定失敗的經(jīng)歷一文不值？第二，從必然因素看，導致失敗的眾多因素中，是否也有一些可能是我們自身在備考的過程會遇到的？如果你自身不曾發(fā)覺，聽之任之，那你是否也容易重蹈覆轍？相反地，看到了別人嘗試過的方法不合適，走過的路不正確，而你及時調(diào)整了自己的方法和套路，是否就可以在這一點上避免犯同樣的錯誤、走同樣的彎路呢？
歸根到底，我費勁心思說這么多，只是想讓諸位在復習的過程中，多留一份心，切勿空信某些言論，切勿盲目跟風。包括我這篇文章，我同樣尊重你質(zhì)疑的權利。
關于本帖的幾點說明
開篇提過這篇帖子的性質(zhì)，但忘了說，我更樂意叫它“帖子”而非“經(jīng)驗貼”，我怕自己的某些感悟和體會，放在其他人身上會出現(xiàn)不適“綜合征”。
這帖子沒有按照慣常的套路去寫，譬如：從專業(yè)課一、專業(yè)課二的參考書和方法，說到政治、英語的復習時間和計劃；或者完全按時間順序來。而是針對不同的問題而有所側(cè)重。有些話題（如政治），來不及細說，但并不表明我沒有去做。
單純地寫下帖子，花了整整三天，從早到晚，對著電腦反復修改和補充，以至于連續(xù)三個晚上疲憊失眠至凌晨三點。最后寫完，發(fā)現(xiàn)有26000字了；當然，我并沒有說字數(shù)等于質(zhì)量。
這里面有關于一戰(zhàn)的挫敗，二戰(zhàn)的點滴，關于如何做筆記，如何利用論文，如何看待熱點，關于如何探索英語閱讀和新題型的技巧，如何拿下綜合知識，關于警惕各種甚囂塵上而未經(jīng)檢驗的備考神話，還有關于2016年考研朋友最為關注的真題解析。但更多的，也許是關于生活的行走與思考。
我想把備考的種種都告知給即將走上這條神圣之路的學子們，給她們以善意的提醒和正確的指引。但畢竟這只是一篇帖子，既覆蓋不了考研的全部，更代表不了生活的所有。面面俱到，往往是顧此失彼，得不償失。
我的第一年在深秋九月中走向崩潰，第二年在黃金九月中努力奮起。如果我的考研之路有那么一些平坦，那我也許會拿到更不錯的成績，然而我并沒有你們大多數(shù)人幸運。我的個人情況必須讓我在肩負種種物質(zhì)的、生活的、精神的多重壓力下，尋求屬于個人最佳的備考姿勢。
后文有補充兩篇附錄：綜合知識的復習見解，以及各位都很期盼的2016年武大學碩真題詳解。我毫不吝嗇地丟上來了。如果有其他問題，歡迎各位考研的伙伴在努力搜集和查詢信息仍舊無果的情況下騷擾我。*?；蛘哧P注我的微信公眾號：無知之幕WzhizhiM，給我留言，看到會及時回復噠！最近比較忙，公號內(nèi)容正在努力更新中！你們有好的原創(chuàng)內(nèi)容，也歡迎前來投稿，不過我的要求可能會比較高啦！（這不是廣告，自便就好）
后記
不知道寫道后面，是不是該應景地來一次感謝，我感覺沒這個必要，畢竟寫的是帖子，而非感謝信。但我還是忍不住回想起了過往的點滴，那些在我困頓之時，熱情相助的人。在第一年備考中，我的直系學長，給我提供了各種精彩的筆記，耐心地在電話里給予一次次的指導，只是我沒上，辜負這片誠心了；所以第二年，我一直一個人摸索著，從未有勇氣去詢問學長什么，只想在最后告訴他一個考上的好消息；還有第一年的12.27日，學姐將熱騰騰的午飯送到考場門口，而我卻由于專業(yè)課遭遇了滑鐵盧，心情灰暗到冰點，在考場外哭得歇斯底里，學姐她一直靜靜地陪著，下午送我進了考場。還有本科學院的老師們，聽聞我考試失利的消息后，在電話中給予的安慰和鼓勵。第一年中一起復習交流互相指導的研友們。在我二戰(zhàn)期間，一直讓我住在宿舍沒有轟走我的學姐，謝謝她的善意和幫助；還有在我迷茫、困頓中，不斷給予物質(zhì)幫助、精神鼓勵的朋友......我不敢去設想，沒有這些，我是不是會一個人走得更加艱難？！
所有這兩年的過往所烙下的印記，太過深刻，也太過迷離。一路上所有的酸甜苦辣都匯聚在心田，遭遇過挫敗，相遇過驚喜，說不出來，倒不出去，最后只能以云淡風輕的姿態(tài)，笑談曾經(jīng)；走了太多的彎路，努力得做過太多的“無用功”，錯過了太多的美好，丟失了太多同樣寶貴的東西，但也無悔。誰讓我與你們一樣，最是著迷那一片風水櫻花地呢？！
曾經(jīng)在我迷茫而不知所措的時候，我給自己寫下了這些話，現(xiàn)在送給正在拼搏的你們：
我不知道風在往哪個方向吹
我不知道命運的船會在載著我駛向哪里
但我會努力掌好手中的舵
使它不至于被風浪掀到
附錄一：
談談綜合知識復習的幾點見解
很多人都關心：大語中的課文需要看嗎？每一篇都要背下來嗎？學姐你怎么背的?。课冶沉藥妆槿匀挥洸幌氯ピ趺崔k？作文如何準備啊？法律基礎也得背嗎？當代那本書密密麻麻的字怎么看得下去?。咳绱嗽圃?。
首先，大學語文。古代部分和現(xiàn)代部分一共八十多個篇目，兩部分平分秋色，各占一半疆土。假設每一篇目筆記一頁，你也得硬生生把八十多頁的文章賞析背下來；再加上一些特殊篇章和特殊人物的特殊貢獻。可以說是一整本書的記憶量了，類似于傳播學中的《傳播學教程》。很多人這么一想，就想半途而退了。其實，如何挑重點，又不落下必要成分，還得有規(guī)律地記憶，是達到事半功倍之前該思考的。這不僅僅適應于記憶大語。
筆者的做法是：古代文言本就簡潔精練，課后的參考賞析，也基本是思路清晰，有章法可依，表述委婉蘊藉，多讀幾遍即可朗朗上口。其態(tài)，猶如私塾中搖頭晃腦誦著四書五經(jīng)的童子。說人話就是：
1.古代部分重在培養(yǎng)漢語的語感。方法與培養(yǎng)英語的語感類似；
2.記憶之前，一定要對課文理解透徹。那些妄圖不讀文章就背賞析的做法是極不可取的；
3.同一時期作品作橫向比較，不同時期作品作縱向比較，了解文學作品發(fā)展脈絡；
4.同一作者的不同時期作品，把握人物生平并由此掌握文章的感情維度；
5.每一個篇目的藝術特色看似相差萬里，實則大同小異，需總結(jié)經(jīng)驗；
6.罷了！
想告訴你們的太多，但方法論只能夠引導你如何去做，結(jié)合這本筆記實戰(zhàn)，你可能會有自己的深刻體會。后期我期待與你們進一步詳談。
針對大語的現(xiàn)代部分，筆者的建議是：不必字字照背。現(xiàn)代文的賞析，就像你平時與閨蜜在一起的時候去侃侃而談另外一個人。談論的話可長可短，可精簡可拓展；可一錘定音，可洋洋千言；可陽春白雪，可下里巴人?？傊?，很靈活?；谶@一原則，現(xiàn)代文大可不必像古代文那樣，一字一句記憶下來。
譬如張愛玲的《金鎖記》，你讀了小說（或節(jié)選）之后，一定會對這個故事形成一個印象，對故事中的人物形成一種理解。由此即便不給你參考的賞析，實在要你憋出一段評論的時候，你也可以憋出來的對嗎？！我相信你具備這一能力。
如此，記憶現(xiàn)代文的第一把鑰匙就是要學會“抓骨頭”。再注入血液。
再者，法律基礎與當代。先說當代。在初期，同學們不用為這本書過于著急，因為此書的內(nèi)容與考研政治大綱基本吻合；其次，武大所考的題型，與當年國內(nèi)政治中的最大事件結(jié)合最為緊密。譬如：13年的政府干預市場經(jīng)濟；14年的十八屆三中全會、上海自貿(mào)區(qū)的建立；15年的“一帶一路”；以及剛剛逝去的16年對范圍經(jīng)濟的理解。我這么說，你該知道怎么把握方向了吧。
法律基礎這本書，編寫年代雖久遠，但仔細通讀一遍，還是可以引起人對法律概念的敏感，或者說是興趣。因為其語言比較通俗易懂，章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，故耐讀。當然，通過研究真題，我們確實可以發(fā)現(xiàn)，對這本書的直接考查少了，要考生自己掌握的東西多了。但抱著“我就要上武大新傳”的孩子們，大多數(shù)還是會選擇乖乖地把該背的知識點背了。不然，誰能保證不會遇到一回回馬槍呢？筆者自認為，疏通法律基礎的基礎知識，加上對經(jīng)濟、時政的基本了解，應對武大的考題，足矣。
綜合知識里面，還有作文這一塊。這里不再贅述。筆者喜歡的領域之一是文學，這一塊，若有需要，可以交流切磋。
.......（有所省略）
復試在即，戰(zhàn)鼓擂擂。我誠心誠意為你打開了一扇窗，望你可以透過它尋到更多的光明。
2016年3月8日晚間 整理書稿一天了，不知不覺寫下了這些個有用無用之語。
愚汐star
附錄二：
2016年武漢大學新傳學碩809真題解析
by：愚汐star
新聞學部分（75分）
一、名詞解釋（2*5分）
1.知情權
2.媒介審判
二、觀點討論（2*20分）
1.信息只由少數(shù)人發(fā)布的媒介環(huán)境已經(jīng)一去不復返了；在網(wǎng)絡中記者僅能保有的權利就是信息發(fā)布的權利，如果沒有通過共享，會發(fā)現(xiàn)周圍都是無意義的信息；媒介融合的意義在于記者關注于分享信息，徹底拋棄對信息的控制權。
2.媒介反映世界時總是片面的不完整的，編輯選擇信息的片面……新聞客觀性的保證不能只是停留在客觀性的操作 ，更需要傳媒從業(yè)者發(fā)揮主觀能動性。
三、辨析題（25分）
有人認為UGC的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)媒體傳播形式；也有人認為UGC只是公眾的幻影。請對以上兩種觀點加以辨析。
傳播學部分（75分）
一、辨析題（2*15分）
1.隨著時間的推移，人們會淡化對可信度低的信源可信度質(zhì)疑的傾向。
2.人們對信息的認識來源于遺傳機制，對于同一條信息，不同人會有相似反應。
二、論述題（25分）
請論述拉斯韋爾5W模式的意義及危機
三、材料題（20分）
雙十一是電商營造的消費節(jié)日。電商巨頭阿里巴巴和京東聯(lián)合CCTV等媒體......在網(wǎng)絡、手機等媒體中打造“雙十一晚會”。請談談你的觀點。
————————————————真題解析————————————————
寫在前面的話：
首先，筆者這份真題來源于網(wǎng)絡，基本與原版真題一致。值得說明的是，據(jù)筆者的印象，部分題目的表述與真題還是存在一定的差距，這可能直接影響答題的具體表述。故在此提醒各位，關注答案的同時，要更關注答案誕生前的思路、框架的建構策略等；
其次，筆者自認為，一千個人的筆下可以誕生一千種答案。所以關鍵問題并非在于寫不寫得出12面B5大小紙張的答案，而在于怎樣讓自己的答案在這一千種當中脫穎而出。除了基礎，也許，好答案還得作更多思考；
然后，授人以魚不如授人以漁。筆者在這里并不想呈現(xiàn)出一篇標準的“背誦版”參考答案出來，而更愿意根據(jù)這一年來的積累和個人愚見，在組織答案的時候，給各位即將參加2017年考研的學子，提供一種解題的思維模式，以及建構答案的一種策略。對，只是“一種”。因為我相信，每個人在經(jīng)過摸索和練習之后，可以形成獨屬于自己的答題方法和原則。
最后，筆者愿意再次以身在考場的考生的名義，來進行答題，即所謂的“現(xiàn)場演繹”。故主要目的不是為了弄出一份“完美的專家型”答案，而是與諸位交流：如何在考場上，寫出一份還不錯的“考生”答案；
以上贅言僅作提醒，下面就開始真刀實槍地練吧！
新聞學部分（75分）
一、名詞解釋（2*5分）
1.知情權
2.媒介審判
【題型分析之名解】武大以往真題中，并沒有直接出名解的習慣，比較接近名解的，算是“概念辨析”一類的題型，今年算是一反常態(tài)。這實際上是降低了難度。同時，如何準確把握這分值不大不小的兩個名解題呢？如果有考生忘了專業(yè)解釋的話語，該如何應對？筆者在這里愿意提供一個參考的維度。見下文。
【框架建構及要點】有人認為，5分的名解，僅解釋下概念本身的意義就行了。筆者以為，如果你可以很漂亮地就概念解釋三五行，可以；如果記不清，也可以這樣來：
1.知情權
①基本概念：知情權指的是........
備注1：解釋可來源于李良榮老師的《新聞學概論》，或童兵老師的《理論新聞傳播學導論》；兩者內(nèi)核一致，表述有異，不妨礙答題；
備注2：提分環(huán)節(jié)，可適當闡述知情權產(chǎn)生的歷史背景、人們對其認識的發(fā)展過程，知情權的強調(diào)在當代社會生活中的意義，尤其是政治生活。具體為：
②知情權的提出背景：1945年美國記者庫柏首提“知情權”概念，在國際社會都引起較大反響。但最初只是強調(diào)新聞媒體或者記者應該享有知情權，政府信息應該向媒體公開；
③知情權的發(fā)展過程：隨著認識加深，知情權從媒介權利回歸至一般公民普遍享有的社會權利；
④知情權上升為法定權利：如美國1966年的《信息自由法》，1976年的《陽光照耀下的政府法》，均有規(guī)定；
⑤知情權的當代意義：如中國政府近年強調(diào)“信息公開”、“讓權力在陽光下運行”等執(zhí)政理念，即是充分照顧公眾的知情權的表現(xiàn)；同時，這也是公民政治參與的最基本環(huán)節(jié)。失去知情權，監(jiān)督與參與無從談起。
備注3：以上基本是筆者信手寫的幾個可以作為提分的點，并不是最終答案；其次，考試的時候，沒必要面面俱到，根據(jù)自身時間安排及答題篇幅，適當取舍即可。
2.媒介審判
備注1：考武大的考生，如果沒有看過相關論文或者其他書籍，可能并不能準確地對這一常談的話題做一個明確的概念解釋。怎么辦呢？筆者的策略是：基本概念還是要有的！問題是怎么編？按照“顧名思義”的方法：
①基本內(nèi)涵：媒介審判即是在法院正式判決之前，媒體預先對事件或相關人物作定性評判并加以傳播的行為。
備注2：編完這個再怎么繼續(xù)：
②媒介審判的典型表現(xiàn)：舉例子，如：薄熙來案件審判過程中，我國部分媒體的表現(xiàn)。用陳力丹老師的一句話來說就是：你的辯護是無用的，你就是有罪。
③媒介審判的非法治影響：媒體的輿論誤導；對案件及當事人的不公正；有損司法公正；甚至還可以聯(lián)系當前的“全面依法治國”來補充：這是對法治的褻瀆；等等。
④媒介審判的反思：試圖以媒介審判的方式遏制不良現(xiàn)象，其自身亦成為另一種不良現(xiàn)象。還可以繼續(xù)深入一步：媒體該加強專業(yè)理念和專業(yè)精神啦！
二、觀點討論（2*20分）
1.信息只由少數(shù)人發(fā)布的媒介環(huán)境已經(jīng)一去不復返了；在網(wǎng)絡中記者僅能保有的權利就是信息發(fā)布的權利，如果沒有通過共享，會發(fā)現(xiàn)周圍都是無意義的信息；媒介融合的意義在于記者關注于分享信息，徹底拋棄對信息的控制權。
2.媒介反映世界時總是片面的不完整的，編輯選擇信息的片面……新聞客觀性的保證不能只是停留在客觀性的操作 ，更需要傳媒從業(yè)者發(fā)揮主觀能動性。
【題型分析之觀點】很多前輩提點過：武大的觀點或辨析一類的題型，重在辨證看待問題！辨證！筆者比較認同。
【考題分析1】此題初看，各種概念混談，所以第一步：縷清思路。怎么縷？首先，把握整體意思?；疽x是：網(wǎng)路時代，新聞記者不再是唯一的信息把控者，不能隨心所欲地控制信息流通的各個環(huán)節(jié)；因為：更多的“路人”參與到了信息傳播與流通活動中來。導致這一結(jié)果的根本原因是：媒介轉(zhuǎn)型了，媒介融合了，故記者的角色與定位也相應地在轉(zhuǎn)變?！@便是突破口之一。
【框架建構及要點1】此題角度有很多，如可以從記者的職業(yè)角色定位談起（源于童兵老師《導論》這本書）；也可以談信息的實質(zhì)（源于劉海龍老師的《范式》這本書，當然這并不是武大的指定參考書目）；還需要談：媒介融合（題中提到的專業(yè)概念，最好不要少）；針對“信息的控制權”可以談：“把關人”角色的變化?；谝陨蠋讉€基本點，最后可以回歸到“傳播”的實質(zhì)這一問題上來：傳播（communication）是一種信息分享；并運用馬克思主義新聞觀詮釋精神交往的意義；同時，結(jié)合武大單波老師的“主體間性”的思想，補充強調(diào)傳播雙方的關系實質(zhì)。這是提分點。、
當然，這么多零散的點，如何組織起來體現(xiàn)你的邏輯呢？以下方案供參考：
①記者職業(yè)角色的傳統(tǒng)定位：記者是“信息流通的動力”、“意見交換的橋梁”、“監(jiān)督權利的鏡鑒”、“社會民眾的教師”等。這一定位，雖然試圖平衡傳播者與受傳者在信息傳播中的關系和思維，但仍隱約體現(xiàn)著一種傳統(tǒng)的“傳—受”模式。在網(wǎng)絡時代，記者定位轉(zhuǎn)換思維。備注1：第一點既是一般的概念闡釋，而且還包含著一種批判思維，同時，也為下文做鋪墊。
②媒介融合背景下傳播主體的多元化轉(zhuǎn)型：解釋媒介融合的基本內(nèi)涵及特點，如媒介融合之中就包含新聞生產(chǎn)從主體到策略、從平臺到關系等方方面面的“融合”發(fā)展。
備注2：需要注意的是，不需要大篇幅闡述媒介融合的基本知識點，只需要根據(jù)題目所涉及的范疇，作簡要論述，因為題目重點并非直接考查媒介融合。筆者在這里單獨拿出來解釋，也只是起承上啟下之用。
③網(wǎng)絡空間“把關人”的變遷：從“一夫當關萬夫莫開”到網(wǎng)絡時代的“百家爭鳴”，信息的把關權，部分地從傳播者手中，過渡到受眾手中。
備注3：以上三點，就從“傳播者”開始，逐漸談到所謂的“受傳者”；而我們的目的就是，詳談“主體間性”、信息傳播的實質(zhì)、傳播的意義及精神交往。參考資料源于《傳播學教程》、單波老師的論文及《單向度》。筆者后文不再贅述。
備注4：這里我們也可以做個小小的總結(jié)：新聞學的考察，不一定局限于新聞學的范疇，其實很大程度上，只有和傳播學掛鉤，你的見解才可能更深入。
④傳授雙方的關系——“主體間性”思維
⑤信息傳播實質(zhì)——信息分享
⑥精神交往的意義：除了馬克思主義新聞觀，還可以引入哈貝馬斯的“行動交往理論”，即作為公共領域的重建，行動交往理論正是從主體間性出發(fā)，來建構公共性。
總結(jié)：網(wǎng)絡時代信息傳播的參與主體更為多元，傳播者對信息的絕對控制有所削弱，信息傳播更強調(diào)“傳而通”、“平等性”；但也不可完全將傳媒的控制功能弱化，不論是“媒介議程設置”還是“沉默的螺旋”，或者是“新聞框架”等這些關于傳播效果的經(jīng)典研究及其研究成果，在網(wǎng)絡時代依然適用，這告訴我們，傳媒的控制力依然在若隱若現(xiàn)地發(fā)揮作用。
【考題分析2】首先有必要說明一下，上述題目與真題表述存在一定差異，筆者印象中，真題并非強調(diào)要“發(fā)揮主觀性”（這句話說過了的話，很可能曲解原文意思，走向“主觀性”的極端），而是說人的主觀性是不可避免的；其次，客觀性理念，不僅僅具有操作層面的意義，更是根植于人的精神交往需要、道德意識、理性精神等更深層面的東西。這一點，直擊單波老師1999年的論文《重建新聞客觀性原理》。
總體看來，這道題分值大，但要拿高分，也并不難，屬于“性價比高”的題型。
【框架建構及要點2】一般考生基本都會聯(lián)想到：客觀性的基本內(nèi)涵；客觀性與主觀性問題；也有一些考生會提及單波老師論文中的觀點。那么如何答出深度來呢？且看：
①新聞客觀性的基本內(nèi)涵：形式+內(nèi)容
②客觀性理念形成的歷史背景：19世紀政黨報紙向商業(yè)報刊轉(zhuǎn)變，新聞由“政黨模式”轉(zhuǎn)向“信息模式”；哲學上的可知論基礎確定；傳播科技的發(fā)展；自由主義報刊理論下的必然產(chǎn)物；通訊社的出現(xiàn)。等等。
備注2：能夠?qū)⒗碚撆c歷史聯(lián)系起來，一定程度上可增強厚重感；
③客觀性與傾向性并不矛盾：新聞事業(yè)的傾向性可結(jié)合一些典型的理論，如媒介議程設置、擬態(tài)環(huán)境等；而新聞記者的傾向性源自于記者個人的社會背景、文化環(huán)境、政治傾向、價值取向等等。
④謹防“客觀主義”、“主觀主義”：前者強調(diào)絕對客觀，后者否認客觀，強調(diào)絕對主觀。都是走入極端的表現(xiàn)。
⑤重建新聞客觀性原理——基于武漢大學單波老師的研究成果（略）
四、辨析題（25分）
有人認為UGC的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)媒體傳播形式；也有人認為UGC只是公眾的幻影。請對以上兩種觀點加以辨析。
【考題分析】不論是UGC，還是PGC，均與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密。這也可以看出武大出題的風格，即既注重基本理論的把握與理解，又關注前沿成果。這里的前沿或許不是最熱的，但一定是在特定時期引起過學界內(nèi)外討論的。
對于此題，筆者不想提供任何具體的參考答案，因為互聯(lián)網(wǎng)領域?qū)嵲谟刑嗫烧劦牧?，不同的切入點，引出的是不同的話題。大家可以專門挑幾篇論文（比如：人大喻國明老師、彭蘭老師等）進行對比分析，并針對此類型的題目，做出一個歸納。這樣在下次換一種角度提問時，也可以從容應對。
此外，變中的不變之處在于：不論怎么變，還是有規(guī)律可循；而所謂的5W模式，幾乎是萬能救急解藥。
需注意的是，題中特意提出了“幻影”這一概念，其實也并非偶然。李普曼在《幻影公眾》中，詳談了這一概念，包括“局內(nèi)人”與“局外人”。在這里，我們怎么將李普曼的這一觀點辯證看待，是體現(xiàn)考生個人思想的一個點。
【答題框架及要點】這里僅提供一個最基本的框架：
①UGC產(chǎn)生背景：簡要介紹互聯(lián)網(wǎng)時代，UGC模式的生成及其特點；
②UGC存在的意義及其局限：凡事正反面，尤其是對于這種新興概念；
備注1：局限，主要是源自于用戶生產(chǎn)行為所導致的非專業(yè)性及其他的問題，如：信息時代的信息冗余、信息失真/新聞失實、誹謗、侵權等等；落腳點在于“用戶”的混雜性，并由此引出以下第三點內(nèi)容。
③UGC的參與主體——公眾行為及心理分析：這一點其實可以很自然地與傳播學中的一些知識點掛鉤，如：“沉默的螺旋”現(xiàn)象、公眾的“刻板成見”；對公眾行為的肯定看法，其依據(jù)則來自于對這些理論的辨證批判，如：公眾的理性精神、輿論監(jiān)督。
備注2：以上兩點，可以結(jié)合實例來談。如：正面的維基百科；反面的就是網(wǎng)絡時代的種種群體非理性表現(xiàn)。這里不做詳述。
傳播學部分（75分）
一、辨析題（2*15分）
1.隨著時間的推移，人們會淡化對可信度低的信源可信度質(zhì)疑的傾向。
2.人們對信息的認識來源于遺傳機制，對于同一條信息，不同人會有相似反應。
【考題總體分析】不論是這兩道辨析題，還是接下來的論述題，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳播學這一塊，武大首先是重理論的掌握的。這種掌握，并不是照背書上的幾段話，而是要在背與記的基礎上，深入理解；在理解的基礎上，才可能將不同的知識點有機串聯(lián)起來，甚至可能產(chǎn)生自己的合理的批判性思考。這樣，在考試的時候，遇到此類辨析，便不會頓感無措。因為功夫已經(jīng)在平時花進去了。
【考題分析1】此題很容易聯(lián)想到《傳播學教程》中的第十一章，效果研究，霍夫蘭。第一、信源可信度；第二、“休眠”效果。后者是在前者基礎上的更進一步研究，也即是題中所重點考察的點。
那么，這道題如果每個人都僅僅這么答，顯然不夠有亮點。突破在于：即便相關實驗結(jié)果及理論證實了“休眠”現(xiàn)象的存在，但對此問題也不可絕對化，尤其是在信息泛濫的當下。比如：在“內(nèi)容為王”PK“技術為王/技巧為王/策略為王”的時代，不管怎樣，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容始終不可或缺，其他的既可以發(fā)揮“錦上添花”的功效，也可以呈現(xiàn)“多足鼎立”的局面。
那么，筆者所說的這一點和題目有什么關聯(lián)呢？關聯(lián)在于：強調(diào)了內(nèi)容的重要性，那么“信源的可信度”問題，就可能只是導致某種現(xiàn)象的其中一個決定因素，而非唯一決定因素。如果信源可信度低，同時內(nèi)容可信度也低，那么即使時間推移了，人們對消息的質(zhì)疑依舊不會有明顯減弱的趨勢；如果信源可信度低，但內(nèi)容是優(yōu)質(zhì)可信的，那么才可能出現(xiàn)題中所述的情況。
其次，筆者在考場上，其實也不僅僅從這兩大方面去分析此題，還結(jié)合了自身的經(jīng)歷。在此不作贅述。但筆者的意思是，提醒廣大考生：法無定法。有思想、有觀點、有見解都行，只要你自己可以把問題說通。我想，這也是讓你的答案，能稍微有那么一點不同尋常吧。
【框架建構及要點1】
①簡要闡述傳播效果的影響因素：五大方面——主體、內(nèi)容、渠道、對象、技巧
②聚焦傳播主體與傳播效果：兩個實驗兩種發(fā)現(xiàn)——信源的可信性效果；“休眠”效果；
③單純的關注信源的可信性，并不能完全下定論：正反闡述；
④總結(jié)及升華：傳播效果是多重因素共同起作用的結(jié)果，單純地將某一效果歸結(jié)為一種原因，是對效果產(chǎn)生條件的誤讀。
備注：諸如此類的總結(jié)，可多借鑒《教程》上郭慶光老師的方式，很專業(yè)，也很穩(wěn)、準。
【考題分析2】這道題也是可以在《教程》上找到對應版塊的。首先可聯(lián)想到的幾個點是：“刺激—反映”心理模式；與之關聯(lián)的是大眾社會論的受眾觀；最大的背景就是“魔彈論”。三個方面一以貫之。
同時，對此題，同樣需要辨證。有同學可能第一反應就是：這個觀點是不對的。沒錯，是有些絕對和不合情理，但在特定的環(huán)境中，并非沒有可能。譬如：大到一個國家，目前的朝鮮（猶如20世紀六七十年代中國的“文革”和“大躍進”時期），當然，政治敏感問題，你可以不詳談；小到一個封閉的群體，傳銷、集合行為中的受眾表現(xiàn)等等。
【框架建構及要點2】
①首先，需要明確的是，人與動物的最大區(qū)別在于：人是具有理性的。那么，人對信息的接受行為，也并非只是遺傳機制在起作用。很大程度上，是源自于人的理性認識與判斷。
②“魔彈論”的基本觀點及產(chǎn)生背景：
A基本觀點：藥劑注入皮膚，子彈擊中軀體；
B產(chǎn)生背景：
第一、20世紀初至30年代末，傳播媒介的迅速普及與發(fā)展；
第二、第一次世紀大戰(zhàn)中的宣傳戰(zhàn)時研究；
第三、第三、心理學與社會學的影響。
備注1：第三點正好切中題目觀點，可詳談。其中，關于大眾社會論，可作一個客觀評價。這就將《教程》中的第十一章與第十章打通了。
③受眾的主觀能動性：“傳播流”研究中受眾的選擇性接觸假說，既有傾向假說；霍爾的三種解讀模式；“使用與滿足”理論；等。
備注2：要靈活地運用所學的知識去解答哪怕一個小題；不要滿足于某一個角度、某一個理論，這樣是看不到你學知識的成果的。
④總結(jié)中的辨證。（見分析）
二、論述題（25分）
請論述拉斯韋爾5W模式的意義及危機
【考題分析】說實話，筆者在考場上，做到這一題的時候，答題紙也沒多少了。主要是前面話太多，所以這道題也只是答了個基本框架，也稍微談了下自己的認識?，F(xiàn)在看來，要答出新意，可能需要參考論文；或者，根據(jù)自身的理解，來合理地提出不同的看法。
再者，武大歷年真題中，很容**察這一類型的題目：****理論在新媒體時代/互聯(lián)網(wǎng)時代的適用性；這道題雖然沒有這么問，但我們可以從這個角度來解答。
最后，怎么理解“危機”一詞？！筆者認為，“危機”，不僅僅是談局限，更是要結(jié)合當下媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，談這個模式存在的問題。這也最終歸結(jié)到上面所說的新環(huán)境下的適用性問題上來。
【框架建構及要點】
①拉斯韋爾5W模式概述。這一點可以擺上模式圖，更直觀形象。
②拉氏5W模式提出的意義/價值：
A提出了五大環(huán)節(jié)及要素，為人們把握傳播過程的結(jié)構和特點提供了基本出發(fā)點；
B形成了傳播學研究的武大基本領域；
C奠定了以“模式”或“圖解”方式來研究傳播學的基礎。（這一點《教程》上并沒有）
③拉氏5W模式的局限：單向直線、缺少反饋；
備注1：以上三點，其實是把握拉氏5W模式所需要掌握的基本點；任何理論，都可以先從這幾大環(huán)節(jié)著手：理論提出、理論內(nèi)容、理論意義、理論局限。不過需要注意的是，此題僅僅擺上書上這幾點，顯然，也與25分值不匹配，具體看下面。
備注2：此題需對第③點稍作展開，因為《教程》上面是比較簡括的:。我們可以聯(lián)系后來的理論，或者關于受眾行為的效果研究：“傳播流”、“使用與滿足”、霍爾的三種受眾解讀模式，談及受眾的主動性、傳播過程的雙向互動性及反饋的意義。
這一點，其實在上面第一大題的第二小題中，也有提及。所以說，知識是相通的，理論那么多，只考察了一個，但我們?nèi)匀豢梢杂枚鄠€理論來作分析與支撐。
④互聯(lián)網(wǎng)時代5W模式所面臨的危機。這是提分點。可以談：
A傳播主體打破單一，呈現(xiàn)多元化；（尤其是自媒體平臺）
B傳者受者界限模糊，傳受雙方是“主體間性”關系；（UGC模式，聯(lián)系新聞學部分）
C傳播渠道被重點強調(diào)；（危機社會中的各種危機公關，要求渠道必須順暢）
D傳播訊息不再只是內(nèi)容層面，媒介也成為一種訊息；（結(jié)合麥克盧漢的觀點談當下媒體的現(xiàn)狀正好合適）
E傳播效果被重新定位。（傳統(tǒng)的“效果”，強調(diào)傳媒對受眾的影響，現(xiàn)在既然是“主體間性”關系，受眾自然不再只是“效果”評估的唯一對象）
總之，拉氏的5W模式，其重要性及意義是不言而喻的。同時，在新媒體時代，在各種新技術、新概念、新的傳播方式風起云涌的時代，這一模式所面臨的危機同樣也是需要正視的。我們需要做的是，不斷豐富和發(fā)展這一模式，并賦予其新的時代內(nèi)涵。
三、材料題（20分）
雙十一是電商營造的消費節(jié)日。電商巨頭阿里巴巴和京東聯(lián)合CCTV等媒體......在網(wǎng)絡、手機等媒體中打造“雙十一晚會”。請談談你的觀點。
【考題分析】某輔導機構，針對這一熱點，給過分析。此處，筆者從其他角度，稍作補充。
可涉及的知識點較多，如：A鮑德里亞的消費主義理論、法蘭克福關于文化工業(yè)與傳媒的觀點、斯賓塞的“受眾商品論”；B當然也可結(jié)合《教程》談及“培養(yǎng)理論”、“使用與滿足”等。
需注意的是，我們并非盲目羅列所謂的理論，而是要從中貫徹一種思想。比如：上述幾種理論的關系在于，A中主打批判思維，B中從另一個維度強調(diào)了積極意義。
【框架建構及要點】
①從“雙十一狂歡節(jié)”的源起及演變，窺視傳媒轉(zhuǎn)型發(fā)展軌跡?！半p十一”，從單純的單身族的節(jié)日，演變?yōu)閭髅脚c電商聯(lián)合打造的狂歡購物節(jié)，其背后既有商業(yè)邏輯的推動，也有傳媒自身轉(zhuǎn)型的需要。
②消費社會中，消費文化的興起與流行。結(jié)合鮑德里亞的消費主義理論。（這一點談好了，自見深度）
③由消費主義中，物的符號化，過渡到文化工業(yè)中文化的異化。
④受眾角度：A受眾的商品化；B傳媒對受眾虛假需求的刺激與滿足（源自馬爾庫塞的思想）C“單向度”人的產(chǎn)生。
⑤積極意義在于：培養(yǎng)一種社會共識；刺激經(jīng)濟發(fā)展；滿足受眾需求。
⑥因為此現(xiàn)象是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的時候產(chǎn)生的，我們可以聯(lián)系麥克盧漢的觀點：技術的支撐改變了社會結(jié)構及社會生活方式。可能導致的危機是：“工具合理性”逐漸演變?yōu)椤敖y(tǒng)治合理性”。由此也可窺視：一方面是傳媒急切地尋找轉(zhuǎn)型途徑，一方面是轉(zhuǎn)型的迷失帶來的媒介功能的異化。
我們可以做出一個小結(jié)：不論是從訊息及文本層面考察，還是從媒介技術環(huán)境角度考察，“雙十一晚會”這一現(xiàn)象，既值得探索，也值得深思。作為參與者之一的傳媒，如何在其中把握好方向和度，是一個亟待解決的問題。
備注：最后這一題，開放性可見一斑。但越是開放題型，越可反映出同學們對基本知識點的把握情況。所以筆者在最后也想提醒一下接下來即將備考的童鞋們，前期切勿迷信各類技巧策略，打好基礎是關鍵。暫且寫到這里吧。
2016年1月4日晚 愚汐star
此帖完成于：2016年4月10日
發(fā)表于 2016-4-11 18:03
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