日語的漢字的讀音有點像中文漢字里的多音字，只不過日語的漢字按照本土發(fā)音以及模仿古漢語發(fā)音而區(qū)別開來。下面我們一起來看一下日語的單詞一定要這么背誦才能會用。

日語漢字的讀音有音讀和訓讀兩種。

　　音讀：模仿漢語的讀音

　　訓讀：借用漢字的字形和意義而按日本固有語言來讀的音。

　　例如：音讀：図書館（としょかん）便利（べんり）

　　訓讀：顔（かお）建物（たてもの）晝間（ひるま）

　　一個日語漢字的音讀往往有好幾種讀法，這是由于漢字的輸入和讀音的模仿受到一些歷史上和地區(qū)上的影響而造成的。現(xiàn)代日語中的漢字的音讀大致可以分為吳音、漢音、唐音三種：

　　吳音（呉音）：是最早傳入日本的，模仿中國南方地區(qū)的發(fā)音。

　　漢音（漢音）：大約在中國的隋唐時期傳入日本，模仿中國北方、長安一帶的發(fā)音。

　　唐音（唐音）：是中國宋代以后傳入的，模仿中國南方地區(qū)的發(fā)音，有稱為“宋音（そうおん）”。

　　如：

　　呉音漢音唐音

　　行行水（ぎょうずい）行動（こうどう）行腳（あんぎゃ）

　　明明日（みょうにち）明白（めいはく）明の國（みんのくに）

　　此外，關于訓讀，還有一個比較重要的概念——熟字訓

　　熟字訓（じゅくじくん）：漢字復合詞訓讀。對兩個以上漢字構成的復合詞按日語訓讀讀音。

　　例：紅葉（もみじ）昨日（きのう）

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　　那僅僅知道這些還是不夠的，大家在記憶和辨別一些非常相似的漢字詞時還需要注意一些細節(jié)。據了解，有百分之七十左右的初中級學員，常常會混淆「觸る？觸れる」、「訪れる？訪ねる」等這類詞的讀音。

　　那為什么會有那么多的學員容易混淆「觸る？觸れる」和「訪れる？訪ねる」這類詞的讀音呢，可能是大家對“送假名”這個概念沒有引起足夠重視。

　　“送假名”就是為輔助漢字讀音而附在漢字后面的假名。如「觸る」中的「る」、「觸れる」中的「れる」就是“送假名”。由此可以看出，相同日語漢字后的“送假名”是不同的，那么就可以從“送假名”入手，辨別日語漢字的讀音，從而得出日語漢字的正確發(fā)音。溫馨提示各位初學的小伙伴，不要忽視這一點哦。